【文章內容簡介】 。我們立即用掌聲表示支持?？此坪喓唵螁蔚碾S手揮舞，可要做到真正的配合，卻有天大的難度。你瞧，劉老師往左，張老師就往右，真是太“慘不忍睹”了!他們邊舞，同學們邊笑，連一向嚴肅的向老師也忍不住捧腹大笑起來!看來，這條龍不是隨隨便便就能舞好的。主持人說：“同學們大概笑累了，聽一段奇特的音樂放松放松吧!接下來是蘆笙演奏。這可不是一種普通的樂器。它主要流傳于通道自治縣。蘆笙用幾塊鐵片，幾根竹子就可制作。蘆笙構造簡單，吹出來的聲音卻十分動聽。請欣賞!”只見幾位小姑娘，邊跳邊吹著出來了。她們的舞姿優(yōu)美，我們從沒見過。樂聲低沉渾厚，十分舒緩，保你聽過一次，就再也不會忘記。逸駿有點不服氣，想上去試一下。他自信滿滿地上了臺，接過蘆笙，擺好姿勢，鼓起腮幫，用勁吹了一下，什么聲音也沒有。他不信邪，再試了一次，終于吹出一聲。大家都笑了。不知誰喊了一句：“哇!終于放出來了!”更逗得我們轟堂大笑!主持人安慰他：“沒關系，練一年就能吹出好聽的聲音來的?！彼缓靡馑嫉叵铝伺_!今天，我們算是長了一回見識。像這樣的非物質文化遺產，我們家鄉(xiāng)還有很多，要了解它們，可需要一定的時間。它們是我們懷化勞動人民智慧的結晶。如果這些技藝沒了傳承，就會消失在歷史的長河中，這將是多大的損失。我們誓言：傳承我們民族的技藝，讓它永遠活下去!非遺進校園觀后感3我校開展了“非遺進校園”活動，其中剪紙、木雕、活字印刷讓我印象深刻。剪紙我來到剪紙攤，只見這位剪紙藝術家先拿出墊子，再在上面鋪上紅紙，最后再把打印出來的剪紙放在最上面，夾在一起。她把刻刀緊緊握在手中，瞬間，側刀劃下后又慢慢地順著紙張紋理進行裁剪。這是在刻龍鱗，因為刀鋒利，刻出來的作品一點兒鈍角都沒有，一張刻下來，就如行云流水般。大概十幾分鐘，一張剪紙就新鮮出爐了。雖然時間短，可一點兒都不失精致：這條龍扭曲著身體，騰云駕霧，眼珠子目視前方，一片片龍鱗交錯著排開！我看著這張剪紙，心中不得不佩服這阿姨的剪紙技藝。木雕繞過剪紙攤，我又往前參觀。咦？這是什么？我看著前面的木制藝術品：菩薩、桃子、蘋果……最吸引我眼球的，是一人正在刻的木獅子。這只獅子的牙齒、鬢毛、眼睛……無一不清晰。其兩只前爪強壯而有力，好似隨時都會往前一撲。更讓人驚奇的是這只獅子的鬢毛好賽在空中招展，逼真異常。雕刻者的雙手上滿是刀疤，但又能靈活地一上一下，左挑、右切、直刻……隨著它的雕刻，獅子的肌肉變化更為明顯。慢慢的，獅子的整體樣貌在他的手中展現：右腿在前，左腿在后，尾巴翹得老高?！蔼{子活了！”我驚呆了，“要是我有這樣的技術該多好，木雕可真神奇！”活字印刷看完木雕展示，我意猶未盡。接著隨著人流我看到了活字印刷?；钭钟∷⑹俏覈糯拇蟀l(fā)明之一。它是由一個個長方體小木塊搭建而成，每個小木塊上都有一個反著的字。只見攤位上的叔叔先用鉛筆在小木塊上面寫了個反過來的“生”。然后叔叔拿著刀，沿著筆跡，把外圍的切開、丟掉。隨即，他再用同樣的方法刻了“先”“后”等字，并把這些小方塊放在了一長方形的框架中。一切都準備就緒。叔叔快速地在其上刷了一層墨，然后找準位置，把白紙覆蓋其上，用力一按，黑色的字就貼在了紙上，一筆一畫都很清晰。看著一張張新鮮出爐的紙，我不禁感到了我們我們民族的智慧。這次，學?！胺沁z進校園”的活動讓我收獲了更多關于非遺的知識，讓我受益匪淺！第四篇：破解傳承瓶頸 山東“非遺”進校園破解傳承瓶頸 山東“非遺”進校園作者：杜潔芳 | 中國民俗學網“我請您吃： 蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛雞兒、燒子鵝、鹵煮咸鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、晾肉、香腸、什錦蘇盤、熏雞、白肚兒??”12月23日上午10點，山東省濟南市館驛街小學二年級的馬泰然照例領著全校各年級同學在學校操場上共同唱誦這段傳統(tǒng)相聲中的《報菜名》。位于濟南市館驛街西頭的館驛街小學是一所極其“袖珍”的學校，每天的課間操學校都會安排學生們做一段口部操，這是學習曲藝的基本功之一。這種將民俗文化納入小學課程的“非遺”傳承方式在山東的多個小學廣泛應用，收到了很好的效果。據介紹，目前山東省共有417所中小學將“非遺”納入教學內容，并作為推進學生素質教育的一項重要內容進行考核。傳承危機是誘因“年輕人不愿意學，絕活面臨著失傳的危險?！鄙綎|省“非遺”保護中心主任王壽宴說。2007年，王壽宴帶著下發(fā)給省級傳承人的一次性補貼，驅車趕到了海陽大秧歌傳承人王發(fā)的家，沒想到王發(fā)已經去世。“這筆錢直接成了傳承人的撫恤金?！睂掖卧庥鋈绱藷o奈的場景使保護機構越發(fā)覺得“非遺”傳承的步子應該加快，傳承人技藝“無人可傳”的尷尬局面應該盡早緩解。山東琴書曲藝團的楊珀是最先走進校園尋找“戲苗子”的傳承人之一。2003年，濟南市館驛街小學校長李延民主動聯(lián)系她進學校輔導學生學習琴書，她欣然應允。連續(xù)7年，每周一節(jié)課，楊珀在孩子們身上找到了山東琴書的一絲希望。她說：“山東琴書這門曲藝找個徒弟很難，不僅需要唱腔好、樂器好，還要有俊麗的相貌，這些條件缺一不可。自從教孩子們后，我對這門藝術的傳承有了信心?！?008年，包括濟南市南上山街小學、館驛街小學在內的9所中小學被命名為“山東省非物質文化遺產教育傳承基地”。這些基地的小學課程改革中，增設了校本課程，抓住這一機會，在濟南市的幾所小學引進了“非遺”。“利用校本課程做‘非遺’教育再適合不過了，老師找到了生動的教材，學生們得到了傳統(tǒng)文化的熏陶，‘非遺’也有了傳承土壤?！鄙綎|省文化廳副廳長李宗偉這樣認為。孩子們?yōu)槭裁聪矚g學山東省“非遺”進校園的做法不僅體現在課程設置上，還采取了舉辦展覽展演、專題晚會等方式，將一些地方特色濃郁、學生喜聞樂見的非物質文化遺產項目引入校園，受到了學生和家長的歡迎。自2006年以來，山東省各大中小學開展了各種形式的非物質文化遺產進校園活動近2000次。濟南市南上山街小學是“非遺”進校園活動中做得最深入的一個。步入建筑面積達6000多平方米的南上山街小學的教學樓，民俗文化的氛圍就會撲面而來。記者在教學樓每一層的走道里都能看到各班級的學生們親手制作的不同種類的民間手工