【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的眼睛略帶灰色，有一種（）不可逼視的光；（沉重 凝 重 凝固 凝視）雖然嚴(yán)肅，但臉上（）出善良的微笑。（表現(xiàn) 出現(xiàn) 再現(xiàn) 浮現(xiàn)）4．你對(duì)課文了解嗎？（1）《音樂(lè)巨人貝多芬》寫(xiě)的是________全過(guò)程，基本上是按照________順序來(lái)寫(xiě)的。（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．貝多芬和“客人”會(huì)面；C．________。理解課文內(nèi)容1．課文是按照什么順序來(lái)記敘的，其中一共寫(xiě)了哪些事情，試加以分析并概括。2．“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”這句話(huà)運(yùn)用了什么樣的修辭手法，體會(huì)其中的含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們覺(jué)得，對(duì)于一位畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？——眼睛——因?yàn)橐醚劬?lái)觀察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？——嗓子——因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨?；那么，?duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？——耳朵——因?yàn)橐枚鋪?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、譜寫(xiě)樂(lè)曲?？墒?，有這樣一位音樂(lè)家，在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候，失去了它。他是誰(shuí)？——貝多芬。今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。二、整體感知理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事?！翱腿恕痹L問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話(huà)貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話(huà)是怎樣理解的?揭示了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。（學(xué)生自行回答，言之有理即可）重點(diǎn)句子見(jiàn)課后練習(xí)題 小結(jié)先請(qǐng)學(xué)生欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。(羅曼羅蘭)三、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法1．導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)? 2．要求學(xué)生跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3．實(shí)踐：三分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)四、總結(jié)1．小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，深切感悟?？偨Y(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫(xiě)技巧，從遠(yuǎn)到近，從上到下進(jìn)行描寫(xiě)，次序井然，以行傳神，表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、布置作業(yè)：1．聽(tīng)貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。2．讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇)答案：2．文多又亂，沒(méi)有條理 看不見(jiàn)天和日 引起人注意，吸引人去看 形容很亂，不能入目敬畏 憐惜 凝視 凝重 浮現(xiàn)（1）“客人”訪問(wèn)貝多芬的 時(shí)間（2）A．“客人”參觀貝多芬的工作室C．貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形 3．答：按照訪問(wèn)的順序，一共寫(xiě)了女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話(huà)，貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。4．比喻。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門(mén)，他對(duì)他們的做法感到吃驚。第三篇：《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)案《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)方法讀書(shū)指導(dǎo)法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)解決字詞，積累語(yǔ)匯，掌握文學(xué)常識(shí)了解貝多芬。朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，概括人物形象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新授音樂(lè)欣賞：播放《命運(yùn)交響曲》。這是貝多芬九部交響曲中的第五部《命運(yùn)交響曲》。我們聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程。（苦悶—絕望—不屈—抗?fàn)帲┫旅嫖覀円黄痣S著何為的散文，走近貝多芬這位音樂(lè)巨人，聆聽(tīng)他內(nèi)心的傾訴。二、資料鏈接貝多芬(17701827)德國(guó)鋼琴家、作曲家，被稱(chēng)為“樂(lè)圣”。出身于德國(guó)波恩的音樂(lè)世家，很早就顯露了音樂(lè)上的才能，八歲便開(kāi)始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造后，音樂(lè)上取得了更偉大的成就。他一生坎坷，沒(méi)建立家庭。二十八歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話(huà)冊(cè)與人交談。但他仍創(chuàng)作了大量堪稱(chēng)絕唱的優(yōu)秀作品，如：九部交響曲（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名