【文章內(nèi)容簡介】 張張稚氣的笑臉，感受著心與心相碰撞的那份快樂，我覺得：我的生命仿佛走進(jìn)了最燦爛的時刻?！靶南嚯S，愛相隨?！苯處煹娜松褪菍崒嵲谠冢處煹娜松褪悄瑹o聞。雖平凡，卻用平凡來鑄就輝煌；雖清貧，卻用清貧來造就富有。能成為這樣教師值了！三、一路踏歌，風(fēng)雨兼程三十年來，我擔(dān)任了二十五年的班主任工作，干了兩年級部副主任、兩年辦公室主任、三年教導(dǎo)主任。我服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局，不管干什么，都能兢兢業(yè)業(yè)。汗水和成功攜手共進(jìn)，付出與收獲相伴而行。一路走來，由于領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)懷幫助、道朗一中這個優(yōu)秀團(tuán)隊的培養(yǎng)熏陶以及個人的奮斗努力，我取得了一點成績，多次榮獲區(qū)、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)先進(jìn)個人等光榮稱號。近幾年六次獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、課堂教學(xué)大比武及公開課一等獎；我送過十屆畢業(yè)班，與其他教師合作中考語文成績均在區(qū)授獎行列，一三屆更是取得全區(qū)第一的好成績，我所帶的班級均取得優(yōu)異成績，為我鎮(zhèn)中考做出了貢獻(xiàn)；積極參加遠(yuǎn)程研修并榮獲省優(yōu)秀學(xué)員稱號；曾參與編寫泰安市《初中語文總復(fù)習(xí)》；一〇年積極參與省級語文立項課題研究，并為順利結(jié)題做出了貢獻(xiàn)；撰寫的多篇論文榮獲國家、省、市、區(qū)一、二等獎；輔導(dǎo)的學(xué)生在各級組織的作文大賽中多次獲獎……“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”三十個春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn)，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。愛心鑄師魂，責(zé)任揚風(fēng)范。時至今日，我依然堅守著當(dāng)初的那份執(zhí)著：獻(xiàn)身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標(biāo)。我愿與大家共勉！謝謝大家！第三篇：課改體會史淑粉課改體會史淑粉時下，我校正在舉行新的課改活動。依據(jù)學(xué)校四環(huán)節(jié)教學(xué)法，我班也在嘗試著課改所帶來的一些細(xì)微變化。下面具體談?wù)勛约旱母惺埽菏紫龋瑥膶W(xué)習(xí)內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。在教學(xué)中教師要堅持兩個原則，即學(xué)生自己能說出來的教師盡量不教，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教，課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如生字的分析，課文的朗讀等，盡可能的尊重學(xué)生的理解方法，學(xué)生談出自己的觀點后，教師再進(jìn)行點撥。教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動中。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。那么針對一年級學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)呢？我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，以同桌合作學(xué)習(xí)作為檢測學(xué)習(xí)效果的手段。首先，給每位同桌編號，同桌兩人分別為1號和2號同學(xué)。然后開始合作學(xué)習(xí)。先請1號學(xué)習(xí)，2號檢測評價。再讓2號學(xué)習(xí)，1號檢測評價。老師參于其中，對同桌的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo)，教師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生合作的意識得到較好的培養(yǎng)。最后，要重視感動情感的開發(fā)。語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形式和發(fā)展，建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，旨在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育語文課程的確定性，而感動在語文教學(xué)過程中是一種不可或缺的情感體驗，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗撞擊出的火花。就教師而言，感動是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的，而激情源于感動，開發(fā)感動情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。在這種前提下，教師對教材的研究與開發(fā)就顯得尤為重要。課堂教學(xué)的根本是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)扭轉(zhuǎn)，為此，語文教師必須根據(jù)自身的感情認(rèn)真挖掘教材的感動因素。而教材的感動因素往往源于文本的關(guān)鍵處，它是文本與師生生活最密切的觸及點。只要教師緊緊扣住這一觸及點切入教學(xué)，感動便會如約而至?？傊虒W(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價藝術(shù)，需要教師