【文章內(nèi)容簡介】 誦方法。如“詞語組塊背誦法”、熟記詩“頭”背誦法、聯(lián)想畫面背誦法、抓詩眼背誦法等，學(xué)會了方法，讓學(xué)生有系列地背。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背誦、考查，同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo)：寫春天的詩，詩中之“花”，詩中小動物??（4）摘錄。不管哪一首經(jīng)典詩文，能歷經(jīng)漫漫歷史長河的沖刷洗滌而成為經(jīng)典被沉淀、積淀下來，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的，誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。讓學(xué)生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進(jìn)行表揚(yáng)，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學(xué)的興趣。重點(diǎn)句能記住了，根據(jù)重點(diǎn)句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。（5）活用。就是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活體驗(yàn)，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩。但我們不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏。實(shí)踐證明，效果還是不錯的，有小部分學(xué)生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學(xué)生能嘗試著寫出一些有點(diǎn)詩意的小詩來。此外，在指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文時，我們注意不增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，從兩方面入手：一是利用早自修 “讀詩指導(dǎo)”，保證教師有時間指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文；二是利用語文課前３分鐘時間，讓學(xué)生背古詩、檢查背誦情況。后來又盡量寓教于樂，讓活動與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這既保證學(xué)生有時間大量誦讀，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。當(dāng)時，正是學(xué)期快結(jié)束的時候，一邊復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)考，一邊安排孩子們每天早自修抽五分鐘時間讀一首古詩，讀熟之后讓學(xué)生自己試著理解含義，然后教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能充分理解詩歌的意境。然后在語文之前安排三分鐘進(jìn)行背誦比賽。孩子們的記憶力是相當(dāng)驚人的，在理解的基礎(chǔ)上，很多同學(xué)讀兩三次就會背了，慢的同學(xué)也只需五六遍，每天利用點(diǎn)邊邊角角的時間就足夠了。再加上孩子們四年多來的積累，不到一個月，期末考試過后進(jìn)行了一次詩歌朗誦比賽，最多的能背誦120首，最少的能背30來首（弱智除外），平均能背60首古詩,在限定5分鐘時間內(nèi)，最快、最熟練的學(xué)生能背30首。有同學(xué)興趣很濃，竟然挑戰(zhàn)自我，甚至能把《春江花月夜》、《木蘭詩》、《將進(jìn)酒》這樣難理解的長詩流利地背下來。接著又在班隊(duì)課上組織同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法和心得。大部分同學(xué)都表示在理解的基礎(chǔ)上背誦并不難。自創(chuàng)“化整為零”、“分時段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂填詞法”、“競背法”等方法，各人根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)自己探究最適合的方法，自得其樂樂無窮?？傊?，交流時，一個個滔滔不絕、神采飛揚(yáng)；交流后，更是八仙過海、各顯神通，取長補(bǔ)短，事半功倍。三、開花：學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然真正讓我感覺到孩子的興致很高的是這個學(xué)期開學(xué)初。記得寒假前，我布置孩子們看《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》等小說，尤其是《三國演義》，上學(xué)期學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》和《草船借箭》之后，老師補(bǔ)充的許多相關(guān)知識令孩子們大開眼界，紛紛表示了對三國人物、三國故事的極大興趣．寒假作業(yè)檢查時發(fā)現(xiàn)，有８０％的學(xué)生認(rèn)真看了至少一部小說。布置的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《沁園春 》(北國風(fēng)光)鞏固率更是達(dá)到了１００％，另有３５人，在老師布置以外，自己背誦了很多詩詞，有背岳飛的《滿江紅》，有背白居易的《琵琶行 》，當(dāng)然更多的同學(xué)背誦簡單的絕句律詩。今年開學(xué)，一時忙得忘記古詩詞積累了，馬上有學(xué)生提醒，胡望珩同學(xué)告訴我：“我讀詩歌，慢慢地就有味兒了，好像有種找到依托的感覺，一天不背，倒是悶得慌?！焙瑢W(xué)也悄悄地對我說：“徐老師，如果哪一天，我沒背詩就上床，也會睡不著，非得起來完成這一任務(wù)才踏實(shí)。”面對如此高昂的興趣，我臨時改變計(jì)劃，馬上拿出《三字經(jīng)》來，因?yàn)殚_學(xué)初孩子們多少帶著點(diǎn)假日綜合癥，正好可以借助這其中的一個個小故事收收心呢?！叭酥酰员旧?。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不叫，性乃遷??”一邊背誦，一邊請知識豐富的同學(xué)在活動課上講有關(guān)的故事，諸如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等。不消一個月的時間，同學(xué)們就背下《三字經(jīng) 》，漸漸地，班風(fēng)也有了翻天覆地的變化，動不動就翻臉吵架的現(xiàn)象慢慢減少了，以至于都見不到了。一個偶然的機(jī)會使我看到了經(jīng)典詩文誦讀的新契機(jī)，那天，我路過操場，看到孩子們正在一邊跳繩，一邊唱歌。對，把唱歌改成背經(jīng)典詩文不是一舉兩得，寓教于樂了嗎？進(jìn)一步我想到現(xiàn)在孩子所玩的游戲單調(diào)乏味，時間又經(jīng)常被擠走，完全沒有我們那一代孩子那么盡情開心。于是，我決定帶孩子玩起傳統(tǒng)游戲，像跳皮筋、擊鼓傳花、跳繩、造房子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等，一邊玩游戲一邊輪流背誦，活動課上就出現(xiàn)了新景觀：跳皮筋的孩子不再唱：“馬蘭開花二十一??”，取而代之的是；“道可道，非常道：名可名，非常名??” 擊鼓傳花時“不幸”被傳上的同學(xué)再也不必為自己表演不了好節(jié)目而抓耳撓腮、不知所措了，信守拈來就是詩詞呀，什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”也背得氣勢磅礴，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也誦出了迷惑后的頓悟。于是乎，孩子們樂也樂了，學(xué)也學(xué)了，傳統(tǒng)的變成新鮮的，新鮮的激起新興趣。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學(xué)都得到繼承發(fā)揚(yáng)。四、結(jié)果：運(yùn)用自如，會誦會吟一年多的古詩文誦讀，使孩子們受到的熏陶是非常明顯的，平時的作文中，孩子們古詩詞運(yùn)用自如。徐毅男在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風(fēng)’每當(dāng)元宵節(jié)來臨之際，人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動喜迎佳節(jié).”開篇點(diǎn)題，中間又寫道“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象?！笔刮恼略錾簧佟Ｖ茼嵑涝凇段易钕矏鄣闹参铩坊?》中寫道: “‘ 疏影橫斜水清淺, 暗香浮動月黃昏’你知道這歌頌的是什么花嗎? 是的,這就是‘零落成泥碾作塵，只有香如故’的花中君子——梅花?！毕襁@樣句中有詩，瑯瑯上口的句子在作文中比比皆是、數(shù)不勝數(shù)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡拇_是的，你或許想像不到“幽幽春水向東流，深處桃花半瓣羞。細(xì)雨綿綿春泥潤，百花爭艷何時休？”這樣的詩句出自我們班胡望珩同學(xué)的《詠春》；你或許也很難相信我們班的薛浩松同學(xué)因?yàn)閺男「S軍人父親一起長大而《述志》“從小立志入國防，身佩甲胄守邊防。參軍殺敵意為何？不為名利為安邦?！倍嗝纯删吹闹練?！一個國家，一個民族，沒有先進(jìn)科技，就會落后、痛苦，受人宰割；而一個國家，一個民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會虛無，就會異化，甘愿為人奴隸。我們的中華民族有著悠悠五千年歷史，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，琴棋書畫各樹一幟又融會貫通，諸子散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說??猶如一枝枝文化奇葩，綻放著獨(dú)特的美麗幽雅。正是這“前無古人，后無來者”的文學(xué)滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫，使我中華傲然屹立于世界民族之林，不會被別的民族同化。誦讀經(jīng)典詩文，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中華文化，使青少年能夠具有民族自信心和獨(dú)立性，在文化沖擊和碰撞中正確認(rèn)識自己，并得以創(chuàng)造性地發(fā)展的重要途徑。以上是本人在經(jīng)典詩文誦讀的探索中的一個真實(shí)過程和感受，不管我能不能把學(xué)生引進(jìn)民族文化的殿堂，但我始終相信，至少能背誦經(jīng)典詩文的孩子明確自己是有著深厚文學(xué)底蘊(yùn)的民族的后代，無論何時他身處何方都不會迷失方向，他的心中永遠(yuǎn)會有祖國和人民，他驛動的心才會踏實(shí)安寧，才會有一個歸屬感。這條路，我將堅(jiān)定不移地走下去。參考文獻(xiàn)：［1］《小學(xué)生必背古詩八十首》 ［2］《宋詞三百首》［3］《誦讀經(jīng)典古詩文,傳承中華文明薪火》［4］《要強(qiáng)化母語教育》顧黃初《小學(xué)語文 》［5］《語傳千載 深情映古今》 李靜 《小學(xué)語文 》第四篇：誦讀經(jīng)典古詩傳承中華文明誦讀經(jīng)典古詩傳承中華文明—小學(xué)經(jīng)典古詩詠誦教學(xué)探索【內(nèi)容摘要】：新課程總目標(biāo)要求學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。”重視對古詩文的教學(xué)，以古詩文為載體進(jìn)行教學(xué)，可以豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)他們的民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。因此，鼓勵學(xué)生在平時大量誦讀古詩文是非常必要的。【關(guān)鍵詞】：古詩詞誦讀習(xí)慣多樣化想象生活中國作為一個詩的國度，有著傳統(tǒng)的詩教教學(xué)。古詩又是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，是傳統(tǒng)文化中的奇麗瑰寶。重視古詩教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，發(fā)展學(xué)生的想象、聯(lián)想等形象思維的能力以及審美能力。如何讓學(xué)生在品味這些膾炙人口、或慷慨激昂或蕭瑟悲涼的佳句時，得到美的享受與熏陶？如何拉近古人與今人的距離，走進(jìn)古人的精神世界，更有效地進(jìn)行古詩文教學(xué)呢？古人云：“讀書百遍，其義自見?！碧丶壗處熡阡粢舱f：“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢