【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)好了語文，我們才會讀書看報(bào)，才會寫信寫日記，才會寫好作文。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。如：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。如：屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：如：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問號？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。如：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？感嘆號！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。如：愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！雙引號“ ” 。，或需要著重指出的部分。（單引號）書名號《 》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。破折號——。省略號……。練一練：（一）給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號。我有一本 新華字典 它是我學(xué)習(xí)語文的好工具總攻開始了軍號聲 槍聲炮聲 喊聲立刻震動著山谷在學(xué)校里要尊敬老師 關(guān)心同學(xué) 在社會上要尊老愛幼 助人為樂 在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹我們班這學(xué)期訂了 中國少年報(bào) 少年文藝 和 少年科學(xué) 等報(bào)刊狼牙山五壯士面前有兩條路 一條通往主力部隊(duì)的方向 另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀 那兒三面都是懸崖絕壁他的朋友看見了 叫住他問 你上哪兒去 他回答說 我到楚國去李醫(yī)生說 我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術(shù)我是來工作的 不是來休息的 我要立刻做手術(shù) 李醫(yī)生說我是來工作的 不是來休息的 李醫(yī)生說 我要立刻做手術(shù)（二）改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天班會上要討論的問題。我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。十、修辭方法的練習(xí)（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。（2）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：?大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動了。?這芝麻大點(diǎn)的事不用你親自出馬。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。（5）對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（6）設(shè)問。自問自答（7）反問。特點(diǎn)是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。（8）雙關(guān)。在特定的場合，故意讓一句話或一個(gè)詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？（9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！（10）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。練一練（一）讀下面的句子，看看是用什么修飾方法的。飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）井岡山是中國革命的搖籃。（）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）茉莉花開，香飄萬里。（）黃河是我們中華民族的搖籃。（）教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（）桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。（）我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（）1他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）1人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）十一、說明方法的練習(xí)說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方十二、句子的特殊變換改變詞序，意思保持不變。出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個(gè)不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這句名言我好像在哪兒見過似的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改變詞序，改變句意。那些來南京的客人都很熱情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這幾道題你全沒有做對。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。話 他說的 對 不 完全(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___把下列兩句話合成一句話我請馬老師。馬老師講故事。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿以文明用語的要求，將下列話換個(gè)說法喂，媽，今天開學(xué)了，快給錢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喂，老頭，把鋤頭借我用一下。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小紅，把窗關(guān)一下。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三篇：小學(xué)語文句子(含練習(xí))小學(xué)語文句子（含練習(xí)）常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句：，就像一片火紅的朝霞。，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。２、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例句：?似乎在對你微笑。，只有那天上的星星在竊竊私語。３、排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。４、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：。，疑是銀河落九天。５、設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。６、反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。例句：，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?，破壞綠化嗎？？指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）4蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）蟋蟀在平臺上彈琴。（）水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）那些像棉花球似的云，叫積云。（）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）1小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）1威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）1父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）1飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）1山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）1葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（）1是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。()1每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()1桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）2高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）2敬愛的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）2藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）2不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）2什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）2傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）二、按要求寫改寫下列句子。老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）一、能力要求要知道句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的。學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子。能進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，修改病句。對于含義深刻的句子，要體會出所表達(dá)的意思和思想感情。對于表現(xiàn)中心思想有較大作用的句子，要注意聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容，深入理解。二、要點(diǎn)串講親愛的同學(xué)，能正確理解句子對于理解課文是至關(guān)重要的，我們要培養(yǎng)自己的理解句子的能力，并能合理的運(yùn)用句子來增強(qiáng)表達(dá)效果，體現(xiàn)我們的情感，使我們的語文學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)，繼續(xù)努力吧！自己一定是最棒的?。ㄒ唬┚渥拥臉?gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的，具有獨(dú)立的交際職能，能夠表達(dá)一個(gè)完整明確的意思，有一定的語氣、語調(diào)。一個(gè)句子一般情況下是由兩個(gè)部分構(gòu)成的：前一部分說的是“誰”或“什么”的問題；后一部分說的是“怎么樣”或“是什么”的問題。例如：（1）我們是新世紀(jì)的好少年。（2）這朵花真美！上面的兩個(gè)句子包括的兩個(gè)部分都是就基本的，也就是說一個(gè)句子中這兩個(gè)部分一般情況下是不可缺少的，它們是句子的基本成分。有時(shí)為了表達(dá)得更清楚，更精彩，往往要在表示動作的詞后面加上動作的對象，再加上表示“什么樣的”、“怎么樣的”等意思的詞語附加成份。例如：（1）一只可愛的小燕子飛快地掠過清清的湖面。（2）火紅的太陽透過云層射向了大地。這兩個(gè)例子中，“一只可愛的”表示“小燕子”是“什么樣的”，“飛快地”表示“怎么樣”地“掠過”。還有“清清”表示“湖面”是“什么樣的”，“火紅”表示“太陽”是“什么樣的”，這些就使句子更加豐滿、清晰，意思也更加完整。（二）句子的類型根據(jù)句子要表達(dá)的內(nèi)容和語氣，句子可以分為四類陳述句：用來向別人陳述一件事，句尾用句號。例如：（1）我們在上小學(xué)。（2）我家村東頭有一口古井。（3）傳說古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。疑問句：用來向別人提出一個(gè)問題，句尾用問號。例如：（1）誰能回答這個(gè)問題？（2）這不是偉大的奇觀嗎？（3）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘呢？例（2）和例（3）是一種特殊的疑問句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反問句。祈使句：用來向別人提出要求的句子，句尾一般用感嘆號或句號。例如：（1）請把門關(guān)上。（2）我們走吧?。?）你來一下！感嘆句：用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情的句子，句尾一般用感嘆號。例如：（1）中國人民從此站起來了?。?）這里的風(fēng)景真是太美了！（3）申奧我們成功了?。ㄈ├斫饩渥游覀冊陂喿x文章時(shí)往往會遇到一些比較難懂的句子，會影響我們理解內(nèi)容，體會情感。我們可以通過找出句子中出現(xiàn)的起重要、關(guān)鍵性作用的詞語進(jìn)行理解；可以聯(lián)系上下文，加以體會；還可以通過了解寫作、時(shí)代背景等相關(guān)信息理解句子等等。但要注意這些方法并不是孤立的，常常會幾種方法聯(lián)系起來用，還需要我們根據(jù)實(shí)際情況來選擇。（四）擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句是指把一個(gè)簡單的句子加上用來表示修飾、限制、補(bǔ)充說明等詞語，使原句在不改變原意的基本上，更加準(zhǔn)確、生動、鮮明。例如：（1）春天盛開花朵。擴(kuò)句：生機(jī)勃勃的春天到處盛開鮮艷的花朵。（2）星星布滿天空。擴(kuò)句：亮晶晶的星星密密麻麻地布滿天空。（3）爺爺散步。擴(kuò)句：胡子花白的爺爺悠閑地散步?？s句是與擴(kuò)句相反，把比較復(fù)雜的句子中修飾、限制、補(bǔ)充說明等的詞語去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更讓人容易理解。例如：（1）五年級的同學(xué)興高采烈地觀看年組足球比賽。縮句：同學(xué)觀看比賽。（2）一棵棵白楊樹在刺骨的寒風(fēng)中挺立著。縮句：白楊樹挺立著。（3）長長的列車飛快地通過了長江大橋。小學(xué)語文練習(xí)縮句：列車通過大橋。（五）變化句式句子的變化是多樣的，一種句式，可以表達(dá)不同的意思；一個(gè)意思又可以用不同的句式表達(dá)。句式的變化，有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，可以幫助我們在寫作增強(qiáng)表達(dá)力。“把”字句變“被”字句：根據(jù)語言表達(dá)的需要，往往能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，而不改變意思。例如：（1）