【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年級(jí)時(shí)一直還不錯(cuò),每次班長(zhǎng)都由我擔(dān)任,我總有一種優(yōu)越感。可是到了三年級(jí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)就開(kāi)始下降了,并且從此一蹶不振,直到您找我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談之后,我才醒悟過(guò)來(lái),原來(lái)我一直都在虛度光陰。記得那是一個(gè)星期五的下午,因?yàn)榈诙焓侵苣?大家走得都很早,而我因?yàn)闆](méi)有按時(shí)交作業(yè)又一次被留校了,這一次您和我整整談了一個(gè)小時(shí)。您的話好似和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)了我的心田,讓我真正明白了作為一名學(xué)生,時(shí)刻都要把學(xué)習(xí)放在首位,千萬(wàn)不可“玩”字當(dāng)頭,荒廢了學(xué)業(yè)。從此以后,我總是用這句話鞭策自己，努力學(xué)習(xí),終于趕了上去?！皶綄W(xué)海”這個(gè)詞現(xiàn)在用來(lái)形容六年級(jí)的作業(yè)并不為過(guò),但是只要是作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待,工整書寫,這也得益于您的千般教誨這是發(fā)生在四年級(jí)的事,可是想起我剛到您班上的情形,我還記憶猶新。那時(shí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),每次測(cè)驗(yàn)都可以得滿分,有時(shí)甚至在很短的時(shí)間里就能做完考卷,并且得滿分?？墒俏覅s有一個(gè)很大的缺點(diǎn),就是我的字寫得歪歪扭扭,您常說(shuō):“字就像人的臉。可是我的“臉”就是不那么好看。為此,您找我的爸爸媽媽談了很多次,還說(shuō)我的字寫不好遲早會(huì)吃虧的,可我就是寫不好。直到一次作文比賽,我每次參加作文比賽都會(huì)取得些成績(jī),可唯獨(dú)那一次,選作文的老師一看我的字十分難看,誤以為我學(xué)習(xí)一定很差,作文肯定也不會(huì)怎么樣,隨后棄之不用。您得知了這個(gè)情況后,就用事實(shí)教育了我,并且推薦了一位書法老師教我練字。這樣一來(lái),我的字寫得才有了進(jìn)步。老師,真心地感謝您,感謝您賦予我自信、勇敢。感謝您用陽(yáng)光般溫暖的愛(ài),將我們這些無(wú)知的小孩,教導(dǎo)成有知識(shí)的少年還有——?jiǎng)⑿?、張雨桐、李?mèng)瑤,你還記得嗎?我們幾個(gè)想在考試之后去看望您,好不好?特別期盼!還有作業(yè)呢,就此擱筆了。祝身體健康!事業(yè)順利!合家幸福!您曾經(jīng)的學(xué)生:黃穎茜6月16日給外婆的一封信 親愛(ài)的外婆:您好!我的小學(xué)生活就要結(jié)束了,暑假也快到了,我決定到您那暑假。到了您那里,我要幫您做事情,為您分擔(dān)家務(wù)活。幫您去里鋤鋤草,摘幾個(gè)黃瓜。和您一起去井邊洗菜、洗衣服。我最樂(lè)意干的是跟在您身后去后山放牛,牽著牛去喝水、洗澡。我要在暑假里做自己喜歡做的事。我要跟表弟一起去田野捉蚱蜢,去樹(shù)上捕知了,在田埂上狂奔,在小河里戲耍,在田間干活,去享受夏天帶來(lái)的美好時(shí)寸光。夏天夜晚時(shí),可以聽(tīng)著一首首由昆蟲(chóng)們演奏的曲子,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。醒來(lái)時(shí),便看見(jiàn)火紅的太陽(yáng)。如果醒得早,就會(huì)看見(jiàn)火海似的朝霞。新的太陽(yáng)新的一天,在這炎熱的一天中,也會(huì)充滿快樂(lè)。到處是笑聲,到處是你追我趕,到處是歡樂(lè)的景象,累了,就靠在一棵大樹(shù)下,享受風(fēng)輕輕吹來(lái)的涼爽?？柿?就吃一根雪糕,那透骨的清涼沁人心脾。困了,就躺在竹床上美美地睡一會(huì)兒。很快天就過(guò)去了,晚霞伴著太陽(yáng)從西邊下了山,只留下了若隱若現(xiàn)的影子。天暗了下來(lái),黑漆漆的夜晚被月亮和星星照亮了,那首曲子又傳入耳中,催人入眠…這將是我今年暑假悠閑自在的生活,我很期待到您那兒去玩耍,去看田園風(fēng)光。祝您 身體健康!您的外孫女:金霞6月11日遠(yuǎn)方的朋友你好!雖然我們相隔很遠(yuǎn),但我們一起生活在祖國(guó)這個(gè)大?庭中,一起感受著祖國(guó)媽媽的溫暖。一想到這,我就忍不住想給你寫封信。雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,但我愿意將一顆真誠(chéng)的、渴望友誼的心獻(xiàn)給你—遠(yuǎn)方的朋友。我叫林海滔,今年11歲是個(gè)活潑的女孩,有著烏黑的頭發(fā),亮晶晶的眼睛,修的眉毛。我想,這一切都不會(huì)使同根生的我們感到陌生吧你呢?也許是一個(gè)像我這樣不知憂愁的女孩,也許你是個(gè)調(diào)皮的男孩。不管怎樣,你我都是黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人。遠(yuǎn)方的朋友,讓我們共同架起一座友誼之橋吧遠(yuǎn)方的朋友,你知道嗎?隨著改革開(kāi)放的順利進(jìn)行祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化,我的家鄉(xiāng)也變得更加美麗富饒啦高樓大廈,層層疊疊,直插云霄。水泥路,縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),處處呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。有機(jī)會(huì),你來(lái)我的家鄉(xiāng)怎么樣?還有我的學(xué)校,美麗極了!那一棵棵高大的樹(shù)就像個(gè)個(gè)士兵一樣守護(hù)著我們的校園。校園還種了許多花,有菊花、迎春花、百合、玫瑰……把我們的校園裝飾美輪美奐我們好像生活在花園里。如果你來(lái)我的學(xué)校,我給你當(dāng)導(dǎo)游怎么樣最近你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?你和同學(xué)經(jīng)常玩什么游戲呢?能告訴我嗎?我也非常希望我們雙方可以經(jīng)常寫信,不僅可以增進(jìn)雙方的友誼,還能提高寫作水平呢!愿能通過(guò)這封信,讓我與你交上朋友,也愿我們的友誼天長(zhǎng)地久!祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康!你陌生的遠(yuǎn)方朋友:林海酒5月20日第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案設(shè)計(jì)這篇主要是寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)要求：會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入世界上什么家最難培養(yǎng)？揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知自讀課文，自學(xué)生字詞。分自然段讀課文，正音。主要講了一件什么事？引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛(ài)寫作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話）簡(jiǎn)介福樓拜。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)完成課后練習(xí)第二題。查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？交流第一次求教的情況①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么？③朗讀這一句。④指導(dǎo)分角色朗讀。交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的？③莫泊桑又是什么樣的心情？④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）⑤指導(dǎo)分角色朗讀。交流第三次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？⑤指導(dǎo)分角色朗讀。小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么？六、作業(yè)完成課后練習(xí)第三題。整理自己的感受。教材分析這篇略讀課文是一篇回憶性的。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。學(xué)情分析因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。設(shè)計(jì)理念一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。二．學(xué)法：小組合作交流。教學(xué)目標(biāo)一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三．認(rèn)知目標(biāo)：，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。1．導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書），你有什么疑問(wèn)嗎？2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？??二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫?。教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。1．自學(xué)生字新詞。2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。3．默讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容重點(diǎn)。課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。如：作者對(duì)劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？作者寫人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？怎樣理解課題？2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)“自問(wèn)”的理解。點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強(qiáng)了的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。a寫“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。六．有感情地朗讀、品讀。