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正文內(nèi)容

英語(yǔ)說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)(編輯修改稿)

2024-11-16 23:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里的理解過(guò)程,最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。這里需要指出的是,比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn),然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異,說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。換言之,在進(jìn)行比較時(shí),必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧!在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí),把水和石塊、木塊相比;就物體的顏色來(lái)比時(shí),把水和牛奶來(lái)相比。倘若反過(guò)來(lái),把水和牛奶放在一起比形態(tài),把水和燒酒放在一起比顏色,豈不引起一片混亂!另外,還要注意到;被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象,用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的,所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解,是陌生的、是抽象的,那么,根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。作文練習(xí)題一、(某物)的自述二、青少年吸煙害處大三、寫(xiě)一篇說(shuō)明文,向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法,或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng),注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。提示《(某物)的自述》,這是填空式半命題。題面中的39。自述39。,規(guī)定說(shuō)明是以39。第一人稱(chēng)39。的身份作自我介紹,而作自我介紹的又是39。某物39。,這就是說(shuō),要求用擬人化的手法介紹39。某物39。,要寫(xiě)得人格化,富有情趣,生動(dòng)活潑。至于究竟是介紹哪一種39。物39。,這可以由作者自己確定,題目對(duì)此并無(wú)限制。作者確定某物,主要從自己對(duì)某物的熟悉,了解的程度決定,應(yīng)量力而行39。,不要硬寫(xiě)自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫(xiě)作之前,還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料,或向有關(guān)人員作些了解,力求對(duì)自己所要介紹的39。某物39。39。了如指掌39。,以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇說(shuō)明文,要抓住39。青少年39。這個(gè)年齡層次,闡釋39。吸煙害處大39。的39。所以然39。一是要避免泛泛而談,只是一般地說(shuō)說(shuō)39。吸煙害處大39。,而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)39。青少年39。為什么尤其有害,這就離開(kāi)了題目的中心;二是要避免雜亂無(wú)序,只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說(shuō)39。吸煙害處大39。,而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu),這就不能言之有序;三是要避免39。想當(dāng)然39。,只是憑自己的道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解去說(shuō)39。吸煙害處大39。,而不是39。言之成理39。、39。言而有據(jù)39。地作科學(xué)闡釋?zhuān)@就不能以知益人。因此,要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文,一定要抓住39。青少年39。吸煙害處39。大39。這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明;要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu);要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。39。寫(xiě)一篇說(shuō)明文,向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法,或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng),注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上39。這不是一個(gè)具體題目,只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)。這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。這篇說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門(mén)課程。具體來(lái)說(shuō)有:自己對(duì)這門(mén)課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中行之有效的一些方法;值得注意的一些問(wèn)題等等。這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法──可綜合運(yùn)用一些說(shuō)明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。這篇說(shuō)明文的篇幅──600字以上。因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹,因此,語(yǔ)言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來(lái)闡釋?zhuān)e例要結(jié)合教材。因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹,因此,說(shuō)明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單,如可以采用先總說(shuō)、后分說(shuō)、然后再總說(shuō)的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門(mén)課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來(lái)寫(xiě)。第三篇:初中說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)一、什么是說(shuō)明文?說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。二、說(shuō)明文分類(lèi)按照不同的標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別:依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同,把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明,使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物,例如:《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚,使讀者明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的,例如《大自然的語(yǔ)言》、《奇妙的克隆》等。根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色,把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。根據(jù)說(shuō)明文的體系不同,還可以分為自然科學(xué)類(lèi)和社會(huì)科學(xué)類(lèi)。三、說(shuō)明文的特點(diǎn)以說(shuō)明為主的表達(dá)方式是說(shuō)明文與其他文體的主要區(qū)別。在各種文章樣式中,說(shuō)明文體是一種客觀的說(shuō)明事物,闡明事理的一種文體。說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”,而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí),或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料,或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得,都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。當(dāng)然,說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的,有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。以此為據(jù),可概括為平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種方式。一般來(lái)說(shuō),以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文,重在抓住事物的特點(diǎn),用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品,講究趣味性、文藝性,須要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明。四、說(shuō)明文的順序。時(shí)間順序是文章常見(jiàn)的記敘、說(shuō)明順序之一。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間,如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等,都應(yīng)以時(shí)間為序。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果,說(shuō)明清楚,使讀者一目了然,所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧??臻g順序。即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明,或從外到內(nèi),或從上到下,或從整體到局部來(lái)加以介紹,這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等),常用這種順序。;《故宮博物館》按照先總后分的順序,先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征,然后再具體介紹太和門(mén)、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮……御花園,而在介紹每一座建筑物的時(shí)候,則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,或由個(gè)別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象到本質(zhì),或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。不管是實(shí)體的事物,如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等,還是抽象的事理,如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等,都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:總分式,事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式:(1)總——分,如《蘇州園林》(先總體的概括,再分說(shuō)。結(jié)尾沒(méi)有總結(jié)性的語(yǔ)言),(2)總——分——總,如《故宮博物院》;遞進(jìn)式,各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系。如《向沙漠進(jìn)軍》。六、說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法(1)下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說(shuō)明文常用的方法。(2)分類(lèi)別。把被說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類(lèi)別,一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明,叫分類(lèi)別。如《食物從何處來(lái)》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩類(lèi),然后分別說(shuō)明。(3)舉例子。舉出實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明,使內(nèi)容具體化,叫舉例子?!吨袊?guó)石拱橋》通過(guò)介紹趙州橋和蘆溝橋,使人們具體了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),用的就是舉例子的說(shuō)明方法。(4)列數(shù)字。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的某些方面,這種方法叫列數(shù)字。如“,筆身約占3/5,筆帽約占2/5。頂端的活動(dòng)小樞紐能自由伸出和縮進(jìn),像個(gè)烏**?!?《我的圓珠筆》)(5)作比較。就是通過(guò)比較說(shuō)明事物和事理。例如《蘇州園林》中,用蘇州園林建筑的不對(duì)稱(chēng)與我國(guó)古代宮殿和近代的一般住房的對(duì)稱(chēng)進(jìn)行比較,突出蘇州園林的自然之美。(6)打比方。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象?!笆皹虻臉蚨闯苫⌒危拖窈?。”形象準(zhǔn)確地說(shuō)明了石拱橋的外形特征,這句話就用了打比方的說(shuō)明方法。(7)畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚,還可以采用圖表法,來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀,一目了然地了解事物的特征。(8)引資料。資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語(yǔ)等。(9)摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě),這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。(和
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