自考畢業(yè)論文答辯流程與應(yīng)對策略(編輯修改稿)
2024-11-16 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錄，正文（摘要和關(guān)鍵詞以及其他內(nèi)容），注釋和參考文獻以及致謝辭的順序打印論文，根據(jù)學(xué)校要求確定論文份數(shù)。答辯時，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。在答辯會上，先讓學(xué)員用幾分鐘的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。例如；論文答辯的自我陳述各位老師；上午好！我叫李華，我的論文題目是《淺析微博的傳播特色》。論文導(dǎo)師是胡丹老師，在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成完成了論文寫作。下面，我就論文寫作的目的和主要內(nèi)容向各位老師作相關(guān)陳述如下。首先，畢業(yè)論文寫作的目的及意義。選擇微博作為我畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因為我個人對新興的事物比較感興趣，微博雖然是一種年輕的傳播媒介，但是它卻有著強大的生命力。隨著人們意識的轉(zhuǎn)變，微博已經(jīng)走進了我們的生活當中，帶來了新聞傳播的新格局。另一方面，結(jié)合當今的社會現(xiàn)實，隨著微博的快速發(fā)展，人們越來越重視對其傳播特色的分析和研究，為了讓人們進一步提高認識水平，使微博更好的為人們服務(wù)，本文通過對微博傳播特色的研究以實現(xiàn)提高對微博的傳播特色的認識，為人們更好地利用微博提供有益的借鑒的目的。其次，論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本論文分為四個部分：第一部分是概念的界定。主要闡述了什么是微博和微博的分類，我認為現(xiàn)階段可以將微博分為四個種類：聊天交流型、獲取信息型、社會監(jiān)督型和公共傳播型。第二部分為微博的發(fā)展脈絡(luò)。這部分概述了微博是如何興起的，興起和迅速發(fā)展的原因，闡述了微博的出現(xiàn)、崛起和擴張，以及微博在中國的發(fā)展擴張這樣的一個發(fā)展脈絡(luò)。第三部分是微薄的傳播特色分析，這是整篇論文的重點。在這部分通過案例聯(lián)系實際，總結(jié)出了微博平臺的技術(shù)性、敘事風(fēng)格的原創(chuàng)性、信息的及時性與擴散速度的迅捷性、單向傳播與雙向傳播的兼具性、受眾廣度因傳者身份不同而迥異五個方面的傳播特色。第四部分是論文的結(jié)語，總結(jié)了微博給我們的生活帶來的變化。得出相關(guān)結(jié)論，開展對微博傳播特色的研究是極其重要的，我們應(yīng)積極主動的為微波行業(yè)的發(fā)展提供建言建策，使微博更好的為人們服務(wù)?？傊?，我認為開展對微博的傳播特色的研究應(yīng)該從微博概念的界定出發(fā)，了解和掌握其相關(guān)概念和種類，發(fā)展脈絡(luò)，進而從微博平臺的技術(shù)性，敘事風(fēng)格的原創(chuàng)性，信息的及時性與擴散速度的迅捷性和單向傳播與雙向傳播的兼具性以及受眾的廣度因傳者身份不同而迥異等四個方面開展對微博傳播特色的研究工作，提高相關(guān)認識水平，為發(fā)展我國的微博行業(yè)提供積極的建言建策，使微博更好地服務(wù)于人們的生活。各位老師，我的論文答辯的自我陳述完畢。主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問后，學(xué)生獨立當場回答，可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學(xué)員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐?。學(xué)員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。由主答辯老師當面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。二、主答辯老師的提問方式在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題。學(xué)員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學(xué)員就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四
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