【文章內(nèi)容簡介】 話的，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？生：聰明，生：有膽量，生：善于動腦筋，生：自信，生：遇到困難不慌張，生：有智慧，生：在危險前不低頭，生：遇到危險非常冷靜，生：充滿救生欲，師：帶著你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。生讀師：這是一個智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？生：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻蓋上錫封。師：立刻可以看到漁夫的生：果斷五、體驗對比，明確道理，讀寫結(jié)合，拓展閱讀。師：老師也把這個故事寫了一下，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？生：不行，因為那里面沒有漁夫的勇敢。師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢？生：要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來。師：真棒，細(xì)節(jié)描寫。實際上對話就是一種細(xì)節(jié)描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進他們的內(nèi)心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封生：蓋上師：同學(xué)們，故事講完了，你明白了什么道理呢？生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因為人有智慧。師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。生：正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了師：有不同意見嗎？生：沒有師：為什么？從文章中找答案。生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢？生：會師：到底會不會呢？生：會師：有的同學(xué)說會，也有同學(xué)說不會。那老師把這個問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應(yīng)該注意什么？生：想象力豐富師：當(dāng)然，這一點非常重要。還有生：細(xì)節(jié)描寫生：對話描寫師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里！下課！漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學(xué)七年級朱曉為《漁夫的故事》課題：《漁夫的故事》課型：主讀課文授課時間：作者：朱曉為單位：滕州市南沙河中學(xué)七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時）課前預(yù)習(xí)：完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。熟讀課文，標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。評價任務(wù)：講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題：（1）一位的漁夫；一個的魔鬼。（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實際談?wù)剢⑹尽７砰_想象，拓展思維，續(xù)寫故事。教學(xué)過程一、簡介作品，導(dǎo)入新課?！昂芫煤芫靡郧埃诎⒗貐^(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識）這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2..理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象?！罢軌盒啊钡牡览?，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強調(diào)易錯的地方，小組內(nèi)互批，改正并識記錯誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。（2）故事情節(jié)交代清楚完整。有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海?！庇械膶W(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑?！彼?、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。（2）學(xué)生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣舞臺監(jiān)督——張瀟譽音響——魔鬼進出場模擬錄音在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。（3）學(xué)生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象?！??（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??教師點撥，擇要板書：漁夫誠實、機智、勇敢、善良魔鬼兇惡、愚蠢、狡猾。小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。出示圖片（搶劫手機，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”??師小結(jié)，出示“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！心中有勇氣，魔鬼也畏懼！心中有智慧，魔鬼沒辦法！我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。六、想一想，寫一寫任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達(dá)流暢。學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。附學(xué)生的部分習(xí)作：（二組學(xué)生楊陽）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我?！睗O夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒說話?！拔业牡谝粋€愿望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠(yuǎn)從人間消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。（五組學(xué)生王明陽）漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海?！蹦Ч砺犃?說:“好!見證奇跡的時刻到了，變！”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！作業(yè)設(shè)計完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。板書設(shè)計：漁夫的故事《一千零一夜》漁夫誠實、機智、勇敢、善良正義魔鬼兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡教學(xué)反思：《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進行教學(xué)。個人認(rèn)為本節(jié)課的亮點在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結(jié)合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費多大勁，學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評。這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。對于七年級的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒有學(xué)會傾聽，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。推薦理由：整堂課的設(shè)計非常有創(chuàng)新性，教師通過“讀、講、品、思、寫”一系列教學(xué)活動，不但能調(diào)動學(xué)生自主、合作地探究文本，形成自己了獨特的閱讀體驗，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。漁夫的故事續(xù)寫3漁夫告訴了世人，可是，還有一個人不相信，他叫所玉羅，他曾經(jīng)是所羅門的手下，就在海邊打撈膽瓶，決定和魔鬼較量較量。所玉羅覺得魔鬼很厲害，但又覺得魔鬼被所羅門抓起來，才去找魔鬼。所玉羅在海邊喊：“臭魔鬼！出來！”“誰呀！”魔鬼想，“還說我臭！不可饒恕！”膽瓶馬上從海上露了出來?！癏ello！”“啥？海露？”魔鬼問，“你是說我蔥海上露出來了吧！”“不！”所玉羅說，“我要和你比賽，不可以中途殺我！我輸了，你殺我，你輸了，就馬上鉆瓶自殺！”“好！我還沒輸過呢！”“第一題，我們比賽誰先數(shù)完自己一共有幾個腳趾?！薄?0！”“我……呃，沒有腳趾，0！”“我勝！1：0?！薄暗诙}，紫嵐是什么？A，狼；B，顏色；C，死人?！薄班拧纤{(lán)，應(yīng)該是顏色，不，自爛，死人？顏色？死人？”魔鬼說，“顏色！”“No，答案是A?！蹦Ч碜ザ鷵先！暗谌}，雞狗?！薄昂唵?！雞蛋狗崽！”“錯！雞飛狗跳。3：0！”“??！??！”魔鬼面紅耳赤?！暗谒念}，夏洛是什么？A，鯨魚，B，蜘蛛，C劍魚?！薄癆！不可能是只豬?！薄板e！B。”魔鬼瞪大眼，4：0！魔鬼無臉見人，一只手抓著膽瓶，另一只手抓地跳，“撲通”一聲，跳入水中自殺了，它變成了白沫沫。所玉羅哈哈大笑，走回了家。漁夫的故事續(xù)寫4自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之后，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊，我剛才是跟你開玩笑呢，你怎么當(dāng)真了啊?快點放了我吧，我可以給你做仆人。你這個魔鬼，你這是撒謊啊，剛才我救了你，你卻對我恩將仇報，現(xiàn)在你又向我求饒，你就死了這條心吧。漁夫說完之后就氣憤地走了。漁夫回去之后，把這件事告訴了他的妻子和兒子，并對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼。可是誰又知道，