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正文內(nèi)容

續(xù)寫漁夫的故事5篇(編輯修改稿)

2024-11-16 23:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 話的,從這些話中,我們可以看出這是個怎樣的漁夫?生:聰明,生:有膽量,生:善于動腦筋,生:自信,生:遇到困難不慌張,生:有智慧,生:在危險前不低頭,生:遇到危險非常冷靜,生:充滿救生欲,師:帶著你的想法,讓我們再來讀讀漁夫的話。生讀師:這是一個智慧的漁夫,(板書:智慧)更是一個果敢的漁夫,“果敢”從哪里可以體現(xiàn)?生:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻蓋上錫封。師:立刻可以看到漁夫的生:果斷五、體驗對比,明確道理,讀寫結(jié)合,拓展閱讀。師:老師也把這個故事寫了一下,誰愿意讀一讀?(出示縮寫)大家覺得我這樣寫,行嗎?生:不行,因為那里面沒有漁夫的勇敢。師:從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。生:漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。師:漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢?生:要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來。師:真棒,細(xì)節(jié)描寫。實際上對話就是一種細(xì)節(jié)描寫,有了對話描寫,魔鬼和漁夫的形象才在我們的眼前鮮活起來,有了對話,才讓我們走進他們的內(nèi)心世界,有了對話,才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。師:漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里,馬上就把錫封生:蓋上師:同學(xué)們,故事講完了,你明白了什么道理呢?生:魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的,因為人有智慧。師:魔鬼是邪惡的代表,漁夫呢,是正義和的化身。生:正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。師:漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎?他會以其人之道還治其人之身嗎?生:扔到海里了師:有不同意見嗎?生:沒有師:為什么?從文章中找答案。生:“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊,一邊說,我要把你投到海里、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。師:漁夫會不會把膽瓶投入大海呢?生:會師:到底會不會呢?生:會師:有的同學(xué)說會,也有同學(xué)說不會。那老師把這個問題留作作業(yè):漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢?展開你的想象,把這個故事接著寫下去。你在編故事的時候應(yīng)該注意什么?生:想象力豐富師:當(dāng)然,這一點非常重要。還有生:細(xì)節(jié)描寫生:對話描寫師:一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了,你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀,看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然,《一千零一夜》中還有許多有趣的故事,等著我們同學(xué)去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里!下課!漁夫的故事續(xù)寫篇三:17滕州南沙河中學(xué)七年級朱曉為《漁夫的故事》課題:《漁夫的故事》課型:主讀課文授課時間:作者:朱曉為單位:滕州市南沙河中學(xué)七年級上冊第四單元《漁夫的故事》(1課時)課前預(yù)習(xí):完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。熟讀課文,標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力?!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?!皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。技能目標(biāo):初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。評價任務(wù):講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題:(1)一位的漁夫;一個的魔鬼。(2)漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么?聯(lián)系實際談?wù)剢⑹尽7砰_想象,拓展思維,續(xù)寫故事。教學(xué)過程一、簡介作品,導(dǎo)入新課?!昂芫煤芫靡郧埃诎⒗貐^(qū)有一個叫薩桑的國家,這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”(通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時強調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識)這節(jié)課就讓我們跨越時空,到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2..理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。、對話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對話,分析人物形象?!罢軌盒啊钡牡览?,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書,其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強調(diào)易錯的地方,小組內(nèi)互批,改正并識記錯誤?!叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節(jié)。小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級“故事大王”的比賽。要求:(1)口齒清晰,語言簡潔,講述流暢,不超過2分鐘。(2)故事情節(jié)交代清楚完整。有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶,打開瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫,漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中,扔入了大海?!庇械膶W(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑?!彼?、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧!(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對話、神態(tài)和心理活動中,你感受到你所扮演的是個怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點出重點詞,可以簡單地寫下詞語。教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。(2)學(xué)生上臺表演課本劇:漁夫與魔鬼的斗爭過程。演員——魔鬼:李振漁夫:朱正君道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣舞臺監(jiān)督——張瀟譽音響——魔鬼進出場模擬錄音在表演中融入了自己對課本的理解,通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺下掌聲不斷。(3)學(xué)生對表演進行評價,舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?生:“對人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉,有斷斷續(xù)續(xù),磕磕巴巴的現(xiàn)象?!??(4)通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個怎樣的魔鬼?學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。生:從“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中,我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫,智勇雙全的漁夫,沉著冷靜的漁夫??生:從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。??兇狠的魔鬼,愚蠢的魔鬼??教師點撥,擇要板書:漁夫誠實、機智、勇敢、善良魔鬼兇惡、愚蠢、狡猾。小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?稍作思考,學(xué)生回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。學(xué)生朗讀心理描寫的語句,并分析心理描寫的作用。分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程,你明白了什么?學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。出示圖片(搶劫手機,小偷??),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。生:“拖延時間,等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作,再報警,鐵證如山”“沉著冷靜,斗智斗勇”??師小結(jié),出示“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!心中有勇氣,魔鬼也畏懼!心中有智慧,魔鬼沒辦法!我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。六、想一想,寫一寫任選一個題目,展開想象,續(xù)寫故事。(1)《魔鬼被投入大海以后》(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求:想象合理,表達(dá)流暢。學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。附學(xué)生的部分習(xí)作:(二組學(xué)生楊陽)漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼,魔鬼對漁夫說:“啊,你是我的救命恩人,我可以滿足你三個愿望,快說吧,別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我?!睗O夫有些驚訝,說:“所羅門?他早死了!”“你快說出你的愿望吧,別浪費我寶貴的時間!我還要去搶東——哦,不,你就當(dāng)我剛才沒說話?!拔业牡谝粋€愿望是??”漁夫慢吞吞地說:“你永遠(yuǎn)從人間消失。”“哦,不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙,消失在茫茫天地中。(五組學(xué)生王明陽)漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善,變成一個善良的人,并且是永遠(yuǎn);第二,我要讓我的家人過上無憂無慮,快快樂樂的日子;第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海?!蹦Ч砺犃?說:“好!見證奇跡的時刻到了,變!”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦!作業(yè)設(shè)計完成本課助學(xué),預(yù)習(xí)下一課。把這則故事繪聲繪色的講給家人聽,閱讀《一千零一夜》中的其他故事。板書設(shè)計:漁夫的故事《一千零一夜》漁夫誠實、機智、勇敢、善良正義魔鬼兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡教學(xué)反思:《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高,因此我設(shè)計的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時,我抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進行教學(xué)。個人認(rèn)為本節(jié)課的亮點在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本,形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽,分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文,學(xué)生表現(xiàn)積極,創(chuàng)意十足,課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用,學(xué)生把學(xué)到的啟示運用到生活中。使語文知識,語文技能與生活實踐結(jié)合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈,不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力,更讓學(xué)生插上了想象的翅膀,開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費多大勁,學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn),也贏得了前來聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評。這節(jié)課基本是放手給學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇,課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了,上課才能展示出來。學(xué)生準(zhǔn)備充足了,表現(xiàn)欲望很強,所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié),教師要注意把握時間,控制課堂節(jié)奏,否則就會造成前松后緊的情況。對于七年級的學(xué)生而言,良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如:有些同學(xué)沒有學(xué)會傾聽,在別的小組同學(xué)發(fā)言的時候,依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),善于傾聽也是一種能力。推薦理由:整堂課的設(shè)計非常有創(chuàng)新性,教師通過“讀、講、品、思、寫”一系列教學(xué)活動,不但能調(diào)動學(xué)生自主、合作地探究文本,形成自己了獨特的閱讀體驗,而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。漁夫的故事續(xù)寫3漁夫告訴了世人,可是,還有一個人不相信,他叫所玉羅,他曾經(jīng)是所羅門的手下,就在海邊打撈膽瓶,決定和魔鬼較量較量。所玉羅覺得魔鬼很厲害,但又覺得魔鬼被所羅門抓起來,才去找魔鬼。所玉羅在海邊喊:“臭魔鬼!出來!”“誰呀!”魔鬼想,“還說我臭!不可饒恕!”膽瓶馬上從海上露了出來?!癏ello!”“啥?海露?”魔鬼問,“你是說我蔥海上露出來了吧!”“不!”所玉羅說,“我要和你比賽,不可以中途殺我!我輸了,你殺我,你輸了,就馬上鉆瓶自殺!”“好!我還沒輸過呢!”“第一題,我們比賽誰先數(shù)完自己一共有幾個腳趾?!薄?0!”“我……呃,沒有腳趾,0!”“我勝!1:0?!薄暗诙},紫嵐是什么?A,狼;B,顏色;C,死人?!薄班拧纤{(lán),應(yīng)該是顏色,不,自爛,死人?顏色?死人?”魔鬼說,“顏色!”“No,答案是A?!蹦Ч碜ザ鷵先!暗谌},雞狗?!薄昂唵?!雞蛋狗崽!”“錯!雞飛狗跳。3:0!”“??!??!”魔鬼面紅耳赤?!暗谒念},夏洛是什么?A,鯨魚,B,蜘蛛,C劍魚?!薄癆!不可能是只豬?!薄板e!B。”魔鬼瞪大眼,4:0!魔鬼無臉見人,一只手抓著膽瓶,另一只手抓地跳,“撲通”一聲,跳入水中自殺了,它變成了白沫沫。所玉羅哈哈大笑,走回了家。漁夫的故事續(xù)寫4自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之后,魔鬼就向漁夫哀求道:漁夫啊,我剛才是跟你開玩笑呢,你怎么當(dāng)真了啊?快點放了我吧,我可以給你做仆人。你這個魔鬼,你這是撒謊啊,剛才我救了你,你卻對我恩將仇報,現(xiàn)在你又向我求饒,你就死了這條心吧。漁夫說完之后就氣憤地走了。漁夫回去之后,把這件事告訴了他的妻子和兒子,并對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼。可是誰又知道,
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