結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性教學設(shè)計范文大全(編輯修改稿)
2024-11-16 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通木梯和A字梯。（教師講解，然后進行演示試驗）演示試驗：框架承載演示，請學生注意觀察結(jié)果，思考造成不同試驗結(jié)果的原因。老師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)，提出“三角形”在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的應用，并展示生活案例圖片。試驗結(jié)論3：結(jié)構(gòu)的幾何形狀會影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。三角形的應用使結(jié)構(gòu)更容易穩(wěn)定。PPT展示：生活中的應用案例。探究活動三：支撐面與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性 演示試驗：老師把埃菲爾鐵塔的塔座模型分別：正立和倒立在水平桌面上，以相同的角度對塔座模型施以相同的外力，請同學們觀察結(jié)果。（怎樣放塔座結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性好？）課堂活動：請各小組的同學們將準備好的兩個礦泉水瓶分別“正立和倒立”在桌面上，按老師的方法試驗兩個瓶子的穩(wěn)定性誰好。試驗結(jié)果：兩種結(jié)構(gòu)正立時的穩(wěn)定性比倒立的好很多。思考：為什么？（此時學生一般能回答出結(jié)構(gòu)與桌面的接觸面大小發(fā)生了變化）教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)闡述，同時提出“接觸面”和“支撐面”，并加以區(qū)分（PPT展示），并且明確指出“支撐面”才是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，而非“接觸面”。課堂活動：請同學們把小木塊分別放在自己做的三棱立柱上，并對該結(jié)構(gòu)施加相同的外力作用，比較三種不同規(guī)格的三棱立柱在支撐木塊時的穩(wěn)定性有何不同？試驗結(jié)果：三棱立柱橫截面越大，支撐木塊的穩(wěn)定性更好。試驗結(jié)論4：結(jié)構(gòu)和支撐面接觸形成的支撐面大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。結(jié)構(gòu)和支撐面接觸形成的支撐面越大，結(jié)構(gòu)更容易穩(wěn)定。PPT展示：生活中的應用案例。課堂引申探究：靜止狀態(tài)的自行車是如何保持穩(wěn)定的? 探究結(jié)論：在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性時，應綜合考慮上述三方面的因素，而不能只片面考慮某個因素而忽略其他因素。三、課堂小結(jié)（PPT展示）結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素四、課后作業(yè)、探究（PPT展示）作業(yè)：完成學案探究：v 仔細觀察生活中的常見結(jié)構(gòu)，思考其在設(shè)計時是如何保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的？（舉例說明）v 思考：人們利用穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)抵抗外力、承受負載那么，不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)對人類生活是否有用？（舉例說明）五、板書設(shè)計一、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性二、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素重心幾何形狀支撐面第三篇：《結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性》 教學設(shè)計《技術(shù)與設(shè)計2》第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性》教學設(shè)計《結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性》 教學設(shè)計一、教材分析：本節(jié)是“地質(zhì)出版社”出版的教材《技術(shù)與設(shè)計2》中第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性》。共需2課時完成。本課為第1課時的學習。該章的總體設(shè)計思路是：認識結(jié)構(gòu)——探析結(jié)構(gòu)——設(shè)計結(jié)構(gòu)——欣賞結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”與“設(shè)計”是該章的兩個核心概念，結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性則是結(jié)構(gòu)設(shè)計中需要考慮的重要因素之一，是對結(jié)構(gòu)及受力認識的基礎(chǔ)上作進一步深入的學習。二、教學目標：知識與技能：理解內(nèi)力、強度、應力的概念，能進行簡單的應力計算，掌握應力和強度的關(guān)系。通過實驗，明確強度與材料、強度與物體的形狀及連接方式的關(guān)系。培養(yǎng)學生合作交流能力，對身邊事物的觀察能力。理解穩(wěn)定性的概念，及影響穩(wěn)定性的因素。過程與方法：通過觀察生活和技術(shù)實驗等方法使學生懂得應用相關(guān)的理論知識。情感態(tài)度價值觀：讓學生親身體驗注重交流，通過分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，合作交流能力。三、教學重點與難點：重點：影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的主要因素。難點：應力的計算，強度與應力的關(guān)系，結(jié)構(gòu)設(shè)計需要在容許應力范圍之內(nèi)。四、學情分析：總體來說學生對通用技術(shù)這門課程比較感興趣。他們的思維、生活經(jīng)驗已有一定基礎(chǔ)，并在前面章節(jié)的學習中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上幫助學生從其生活世界中選擇通俗感興趣的主題和內(nèi)容，對結(jié)構(gòu)問題進行進一步探討，上升到理論的高度。五、教學策略： 本課采用在教學中充分利用實驗、討論、小組合作的教學方法。多舉生活中的案例，進行師生互動探討，幫助學生加深對知識的理解。六、教學安排1課時七、教學過程：（一）復習回顧，導入新課教師引導學生回顧結(jié)構(gòu)的概念，指出事物的性質(zhì)：強度和穩(wěn)定性（二）知識構(gòu)建強度對于結(jié)構(gòu)變形，只給以“結(jié)實”“不結(jié)實”來評說是不夠準確的，而對于結(jié)構(gòu)的受力與變形應該有更科學的描述。通常，物體結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力，都以強度來表示，我們用應力來衡量強度。（1）內(nèi)力： 外力使構(gòu)件發(fā)生變形的同時，構(gòu)件的內(nèi)部分子之間隨之產(chǎn)生一種抵抗變形的抵抗力，稱為內(nèi)力。（2）應力：作用在單位面積上的內(nèi)力。【學生活動一】（3）拓展：探討強度和應力的關(guān)系示例：粗繩和細繩，兩種相比粗繩更結(jié)實，牢固，換句話說是抗拉強度更大。繩子所受拉力一定，即構(gòu)件受到的外力一定，而粗的橫截面積大，所以應力小，此時變形小，而抗變形的能力大，即強度大。結(jié)論： 應力小，強度大 應力大，強度小 【學生活動二】（4）結(jié)合課本分小組探究影響結(jié)構(gòu)強度的因素，同時完成26頁問題，答在學案上。結(jié)構(gòu)的強度，一般取決于它對張力和壓力兩方面的反應能力，具體取決于以下因素：形狀、材料（不同的材料有承受不同應力極限的能力）材料的連接方式（不同的連接方式，受力傳遞方式和效果不一樣）師生探討：如何改進物體結(jié)構(gòu)的強度？ 如：國家要求建筑樓面的水泥板必須將鋼筋焊接起來，以形成整體，即是改進連接方式以增強強度。還可以采用強度大的形狀，那么要求強度大的地方大都采用什么形狀？例如拱形、三角形等：常見的拱形橋梁可以保存很多年；鉆石很堅固，它由復雜的三角形和四面體形狀構(gòu)成。這些都是我們改進物體結(jié)構(gòu)強度的思路。希望同學們根據(jù)本課的學習在實踐中應用。穩(wěn)定性教師活動：展示不倒翁，靜止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最終還能穩(wěn)穩(wěn)立住，說明不倒翁維持其平衡狀態(tài)
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