【文章內容簡介】 幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當的引導D、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（ABCD）A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力（AB）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們 盡快適應新環(huán)境。B、經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼 兒較快適應新的人際關系。C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交 替時要堅持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可 根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。四、判斷題（1X10 = 10’，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃）。幼兒教育就是幼兒園教育。（錯）促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（對）幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（錯）社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發(fā)展。（錯）多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（錯）繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。（對）學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。（錯）以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（對）除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（對）幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（錯）五、簡答題：（每題5分，共20分）《指南》的目標和核心是什么？答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心簡述45歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。答：45歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸。科學領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？答：（1）科學探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認識周圍事物和現象。（2）數學認知。①初步感知生活中數學的有用和有趣。②感知和理解數、量及數量關系。③感知形狀與空間關系。在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導？答：⑴ 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。六、問答題（10’）教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導著？答：（一）以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。（二）善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（三）關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。簡述幼兒園室內活動區(qū)創(chuàng)設中應注意的問題(1)關于活動區(qū)種類和數量的選擇。①培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應當能體現《規(guī)程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經驗。②本班的實際情況教師要根據現有條件來選擇活動區(qū)的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點。(2)關于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。(3)關于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：①各個活動區(qū)之間的界限性；②各活動區(qū)之間的相容性；③各活動區(qū)之間的轉換性。(4)關于活動區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動的順利進行。請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系 要處理好中班幼兒的同伴關系，必須從以下方面著手：(1)教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發(fā)生聯系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調相互行為，處理人與人之間相互關系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質的形成是十分必要的。根據中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應該注意以下幾點： ①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。④通過一些專門設計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此需要教師在這個階段給予特殊的關注和指導。同時教師應該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現象，認真、耐心、及時地引導并糾正其不當的行為。①正確引導幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當的競爭行為，教師應注意在以下方面加強對幼兒的引導：a．正確地理解競爭；b．處理好競爭和合作的關系，處理好競爭與攻擊的關系。②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應該關注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免