窮人第一課時(shí)課件(編輯修改稿)
2024-11-16 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 片，介紹作者）（二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由誦讀課文。自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到眼到、口到、心到、手到。（2）邊讀邊思考：這是一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)中必然要有人物，課文中寫到了哪些人物？圍繞這些人物發(fā)生了什么事情？A、檢查字詞過(guò)關(guān)情況：（課件出示生字詞）★詞語(yǔ)過(guò)關(guān)：“讀記寫”舒適 擱板 勉強(qiáng) 填飽 抱怨 傾聽(tīng) 掀起 裹住蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受★根據(jù)詞意，選詞填空：（1）形容健康強(qiáng)壯的身體。（魁梧）（2）形容恐懼不安。（心驚肉跳）（3）形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。（洶涌澎湃）（4）自己做錯(cuò)了事自己承受。（自作自受）（5）形容臉色黑中帶黃。（黧黑）B、本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？（板書(shū)：桑娜 五個(gè)孩子 漁夫 西蒙 兩個(gè)孩子）師：這些人物中主要人物是誰(shuí)？生答，師板書(shū)：桑娜 漁夫C、理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容：這些人物之間發(fā)生了什么事。（指名二三個(gè)學(xué)生答）師小結(jié)：你們看，如果我們把幾個(gè)人物先找到，想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)：這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？一（2）：講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。二（31）：講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。三（1227）：講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)。師板書(shū)寫作順序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜（三）品讀課文，學(xué)文悟“窮”過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》（生接）?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來(lái)的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請(qǐng)細(xì)讀全文，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。（課件出示問(wèn)題）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出句子。指名匯報(bào)，師生共同歸納（課件出示歸納要點(diǎn)），完成填空練習(xí)：課件出示：★桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能（勉強(qiáng)填飽肚子）。孩子們沒(méi)有（鞋穿），不論（冬夏）都（光著腳）跑來(lái)跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚(yú)。（師：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。）★孩子雖然不算多———只有（兩個(gè)），可是（全靠）她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真（難過(guò)）?。 镂葑永餂](méi)有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）?！镆恢簧n白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來(lái)?！锬赣H在臨死的時(shí)候，拿（自己的衣服）蓋在他們身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。播放哀怨的音樂(lè)，渲染氣氛，學(xué)生讀這些語(yǔ)句，感受文中人物生活的貧窮。師小結(jié)：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在，不見(jiàn)一個(gè)“窮”字，可是“窮”又無(wú)處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎？還寫了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：窮人列夫托爾斯泰（俄國(guó)文學(xué)泰斗）第二篇：窮人第二課時(shí)課件語(yǔ)文教材的教學(xué)離不開(kāi)課件，下面就是小編為您收集整理的窮人第二課時(shí)課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！窮人第二課時(shí)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；２、有感情地朗讀教材；３、理解教材內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題１、作者為什么將課題定為“窮人”，教材僅僅寫了窮人的“窮”嗎？２、板書(shū)課題：窮人二、閱讀第二段１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。２、學(xué)生思考：從教材中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）３、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。三、閱讀第二段１、學(xué)生默讀，思考分層。２、瀏覽閱讀，分組討論。３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ怠⒆杂勺x第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）６、教師小結(jié)。四、閱讀第三段１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。２、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？３、教師小結(jié)。
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