【文章內(nèi)容簡介】 做積累工作。朗讀本組承擔(dān)的句子，隨后由一名代表將本記錄并隨時補(bǔ)充的結(jié)果的見解。傳閱學(xué)習(xí)。更的。學(xué)生課外作業(yè)，讀、譯、背，學(xué)生按展示預(yù)習(xí)結(jié)果。每組同學(xué)組中的一句翻譯并簡要各的理解。其余各展示一句之后，將各組合作并打印三、文本中的句子解決完畢，大家對文本內(nèi)容的理解語》 涉及了哪些的內(nèi)容，體現(xiàn)了孔子觀點(diǎn)？了。請速度文本，思考：《論：主要有治學(xué)、從政、修身養(yǎng)性和交友治道等，體現(xiàn)了孔子“克己復(fù)禮”的思 5 想。四、教師學(xué)生：如何評價孔子的言行和觀點(diǎn)？從古至今人們對孔子有哪些評價？：春秋戰(zhàn)國時代，孔子門人及其后學(xué)者均推尊孔子。門人中以子貢為代表，他對孔子贊美備至，奉如天人，把孔子比擬為高天、日月、木鐸，凡人是永遠(yuǎn)不可企及的，子是天生的圣人，“仰之彌高，鉆之彌堅”。亞圣孟子然界和社會的至高準(zhǔn)則。然而當(dāng)時民間墨家看法孔孔子所行的“圣人之道”是遍及自孔子是博學(xué)成名的大學(xué)者。儒家學(xué)說非議頗多，批評孔子的“述而不作”，主張“述而且作”，批評孔子和儒家的繁瑣禮儀。道家以自然無為為宗旨，蔑視禮法，先秦法家學(xué)說想對立，學(xué)說不合時宜。宋元時期對孔子的評價總體上是對孔子推崇備至，環(huán)和綱常倫理來其封建統(tǒng)治。，學(xué)術(shù)界和政界對孔子的評價就褒貶不一。是把孔子神化，用孔子的神圣光儒家的禮儀道德持否定。與儒家對立，早期法家代表人物商鞅孔子學(xué)說與法家農(nóng)戰(zhàn)思孔子“必貧而削”。法家的集大成者韓非對孔子個人頗為尊重，但他自從戊戌變法和五四運(yùn)動毛澤東在文革初期給郭沫若的詩里御筆一批，“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。祖龍魂死秦猶在，孔學(xué)名高實秕糠”，吹響批孔的號角，引發(fā)了全國口誅筆伐的狂潮。五、教師總結(jié)：人非圣賢，孰能無過?？鬃尤穗y養(yǎng)也”讓女性不高興，時代在觀點(diǎn)完全認(rèn)同，他的“唯女子和小就像烏云無法擋住太陽的光輝一樣，孔子的魅力是無，社會在進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕，法抵擋的。當(dāng)然。應(yīng)該說，孔子提倡以天、地、君、親、師來規(guī)范人與自然禮、義、智、信來規(guī)范道德標(biāo)準(zhǔn)與治國理念。人與人之間的關(guān)系，又以仁、準(zhǔn)則，是有助恢復(fù)社會穩(wěn)定，符合歷史發(fā)展需要的如此，孔子提倡的“不患寡而患不均”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“有無數(shù)的教無類”，“知之為知之，不知為不知”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教誨，充滿了人道主義精神和人文主義色彩，國治學(xué)的座右銘，人類文化思想寶庫中的精品。“天不生仲尼，萬古如長夜”千多年來照亮歷史與兩千多年來從帝王到平民立德立行，治說法未免言過其實。但孔子的思想與學(xué)說，確實是兩孔子活人思想的一盞明燈?！度A盛頓郵報》曾經(jīng)寫道：“世界的生活仍然的意義”。在兩千多年前，但他的教誨對孔子屬于歷史也屬于現(xiàn)代，屬于30年之后，人們難道還要受也屬于世界。在批判與否定“凡是派”錯誤思想的過時思想的束縛，依然拘泥于“孔學(xué)名高實秕糠”之說，而“正名”嗎？ 不給那位等待了兩千年之久的古代圣賢六、布置作業(yè)：背誦《論語》中的精彩片段。對孔子的請閱讀《論語》，頒給孔子的頒獎詞。，以《我為孔子正名》為題寫一篇小文章以及一段 7第三篇：高中語文人教版必修1教案第三單元第7課記念劉和珍君 (第1課時) 教案(系列四)人教版高中語文必修1教案記念劉和珍君教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會采用勾畫，摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。過程與方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一 體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。品析文章關(guān)鍵詞語的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點(diǎn)：背景介紹；整體感知一、導(dǎo)入：一個年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。劉和珍，一個22歲的女孩，將自己永遠(yuǎn)定格在那讓人鐘情的花季。人們痛悼她，是因為她將青春的熱血化作了燦爛的星辰；人們懷念她，是因為她像一顆明星照亮了黑暗的天空。對國家、對民族來說，她的犧牲無疑是一個巨大的損失、巨大的悲痛，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。”今天，我們再來重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀(jì)念劉和珍君》吧。二、解題“記”： 相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞。“記”指出本文是一篇記人敘事類的文章。“念”： 思念懷念悼念 “念”指出本文也是一篇抒情類的文章。“君”：對劉和珍的尊稱。三、作者簡介魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文人教版高中語文必修1教案學(xué)史上杰出的作品之一。小說集 ：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說〕 散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄四、背景簡介 大沽口 事件——導(dǎo)火索1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，16日，日本帝國主義借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出抗議，并糾集美英等帝國，向段政府提出最后 通牒，限48小時內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。幾天后，幾個“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說遇害的愛國學(xué)生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠殺的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無可忍，“出離憤怒了”。慘象發(fā)生兩周后，他寫下了這篇悲憤警世的名作。五、整體感知注音徘徊p225。i hu225。i長歌當(dāng)哭 d224。ng菲薄 fěi b243。肆無忌憚d224。n 桀驁ji233。 224。o躊躇ch243。uch噩耗232。 h224。o黯然224。n 喋血 di233。攢射cu225。n屠戮 l249。浸漬z236。 緋紅 fēi和藹 ǎi殞身不恤 yǔn x249。寥落li225。o 抹殺 mǒm242。抹墻轉(zhuǎn)彎抹角mā抹桌子整體把握之一: 梳理情感脈絡(luò)的語句線索： “我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了” “可是我實在無話可說”人教版高中語文必修1教案“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了” “我還有什么話可說呢？” “我還有要說的話” “嗚呼，我說不出話”整體把握之二： 理清思路：全文由七部分組成，概括每部分內(nèi)容一、說明寫作的原因 和目的（祭死者）二、進(jìn)一步申述寫作意圖。(醒庸人）三、追敘與劉和珍交往的經(jīng)過，贊揚(yáng)她敢于斗爭的精神。四、寫劉和珍遇害。（事件概括）五、敘述遇難經(jīng)過。（詳寫遇害細(xì)節(jié)）六、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。七、熱情謳歌贊頌。劃分層次，概括層意（一、二小節(jié))本文的寫作緣由（為什么要寫這篇文章）（三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。(記念主體)(第六、七小節(jié))在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。文章總體思路: 全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(記念主體)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。把握每部分的思路：第一部分：由愛到憎的邏輯思路：第二部分：追述生前事跡到詳寫遇難經(jīng)過，時間順序；第三部分：勸誡徒手請愿到激勵奮然前行，由肯定到否定的邏輯順序。整體把握之三： 本文的中心內(nèi)容是什么？紀(jì)念劉和珍評述“三?一八“慘案（重點(diǎn)）整體把握之四：文中涉及到了哪些人？作者對他們持什么樣的感情？人教版高中語文必修1教案愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾）沉痛哀悼熱烈頌揚(yáng)激勵告誡反動勢力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、幾個所謂學(xué)者文人（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）、八國聯(lián)軍、中外的殺人者憤怒控訴痛斥 中間狀態(tài)的“庸人”（無惡意的閑人）失望批評呼喚整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情第四篇：2017高中語文 第三單元 直面人生 第13課 記念劉和珍君.第13課 記念劉和珍君一、語言運(yùn)用1．下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用錯誤的一項是()A．杜甫長歌當(dāng)哭，揮淚成珠，“上感九廟焚，下憫萬民瘡”，他的詩歌中對征夫戍卒、．．．．寡妻弱子、仆役漁樵的悲苦命運(yùn)感同身受，充滿惻隱仁愛，寄予深切同情。B．在中央電視臺播出的《人與自然》中，只見幾只廣有羽翼的老鷹在山林中迅捷地飛．．．．翔著，尋覓食物。C．桀驁的貴族項莊對在鴻門宴上錯過親手?jǐn)貧畹倪z憾一直記在心中，直到他和項．．羽在垓下慘烈地戰(zhàn)死在沙場的最后一刻還耿耿于懷。D．《桃花扇》千古留名，傳奇背后卻隱伏著家國之痛，一群殞身不恤的人在民族危亡．．．．的血雨腥風(fēng)中苦苦掙扎著，不禁讓人感慨萬千。解析：選B。廣有羽翼：指壞人到處都有幫兇。這里用來形容老鷹不當(dāng)。A項，長歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤。符合語境。C項，桀驁：倔強(qiáng)。符合語境。D項，殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。符合語境。2．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．在建設(shè)“和諧社區(qū)”活動中，小區(qū)居民們圍繞以提升社區(qū)文化品位為中心，注重規(guī)劃立意的整體性，尤其注重突出視覺藝術(shù)效果。B．我國應(yīng)加快鐵路投資體制改革，修改《鐵路法》《擔(dān)保法》等相關(guān)法律，制定詳細(xì)的優(yōu)惠