【文章內(nèi)容簡介】 級內(nèi)的所有物品都承包給個人，由責任人負責看護，出了問題由責任人上報老師，如果找不到損壞的人則由責任人包賠。這樣，每個人都有事可做了，同學之間也有了制約，不會隨便毀壞物品了。記班級日志，值日班長輪流制。每人當一天值日班長，將班級內(nèi)每天的衛(wèi)生、課堂紀律、班級大事、好人好事、扣分違紀等現(xiàn)象詳細地記錄下來。利用班會時間每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)。做到獎懲分明。五、營造良好的學習氛圍。每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長每天早上將名人名言寫到黑板一角上，學生早自習背下來。每周一值日班長將課內(nèi)的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長負責檢查背誦和默寫。創(chuàng)建班級圖書角。讓學生每人從家里帶雜志、書籍，同學之間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級互換閱讀。張貼紅花榜，作業(yè)和小測試中如果學生有進步或成績優(yōu)秀可以獎勵小紅花。每周進步最大的小組可每人額外獎勵一朵小紅花。合理利用早自習時間背外語單詞和語文課文。小組長檢查，科代表抽查。六、取得家長的信任和幫助。農(nóng)村學校的學生家長文化水平雖然不高，但是樸實厚道。通過家訪和電話聯(lián)系多和家長溝通，反應學生的在校表現(xiàn)，多表揚少批評，謙虛一些，相信多數(shù)家長會很講理的。漸漸的就會大力支持學校工作，聽取老師的建議了。由于沒有經(jīng)過幾年的教學和班主任管理工作，我的經(jīng)驗還很微不足道，敬請各位同行和老師批評指正。班主任工作經(jīng)驗點滴談黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學王艷霞第三篇：班主任工作經(jīng)驗點滴談班主任工作經(jīng)驗點滴談班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分。班主任是全班學生的直接領(lǐng)導者、組織者和教學者，對學生的健康成長肩負著極其重要的責任，對轉(zhuǎn)變學生思想、形成良好的班風和學風起著極其重要的作用。因此，積極探索促進學生身心健康成長的有效方法和途徑，是班主任工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，應當有意識地把它滲透到日常班務管理工作之中，這樣才有利于全面實施素質(zhì)教育，學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的、健康的心理品質(zhì)，使學生真正的茁壯成長，為今后的學習、生活、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年來的班主任工作經(jīng)驗，我認為，班主任工作應做到以下幾點：一、班主任要善于改革，樹立威信教書育人是教師的天職。班主任是班級工作的直接組織者和實施者，必須在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面給學生樹立良好的形象。教師是學生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。良好的師德形象才能讓班主任在學生中有威信，有威信的班主任才能讓學生信任。這樣，不但要求班主任有過硬的業(yè)務知識和開拓創(chuàng)新精神，還要有較為淵博的知識。因此，作為班主任，平時就要注意改革創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務，博覽群書，不斷充實自己，認真改革課堂教學，著力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，不斷改革教學方法，使學生對自己所上的學科愿學、樂學。另外，作為一名班主任，還要給學生一個好的印象，要做到儀表端莊，樸素大方得體，使學生覺得老師平易近人。這樣才能給學生榜樣和信心，才能樹立班主任在學生中的威信，從而使學生尊其師，慕其能，信其道。二、班主任要愛生如子，奉獻愛心奉獻愛心是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，是人類一種美好的情感。在班主任工作中，應當把愛心作為培養(yǎng)學生健康心理的主要內(nèi)容，并把言傳身教作為重要的培養(yǎng)手段。在教育教學過程中。班主任一定要嚴格要求要求自己，使自己的言行保持一致。對學生一視同仁，關(guān)心愛護每一位學生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位學生，主動親近學生，并時時、處處關(guān)心他們的學習、生活、思想，給學生以愛的感受。教師的行為決定著學生的行為，給學生潛移默化的影響。堅持以德育人，以理服人，以情感人，給學生奉獻的關(guān)愛越多，師生間的感情就越深，使學生更加愿意親近，并樂意接受教師的教育。當學生取得一點成績和進步時，教師就要及時給予肯定和表揚，與他們同享歡樂；當學生遇到困難和挫折時，教師要及時給他們鼓勵，并幫助他們盡快克服困難，戰(zhàn)勝困難。因此，作文班主任，必須以滿腔的熱情關(guān)心學生，像愛護自己的孩子一樣愛護學生。因為愛就是一種奉獻，只有愛在學生中升華，才能化為積極進取，好學上進，克服困難，頑強拼搏的動力。三、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，善待學困生老師們都知道，學困生存在的原因是多方面的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素，就其外在因素來看，主要來自于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響；而從內(nèi)在因素來看，有的學生先天不足，智力低下，個性孤僻，怯懦，懶惰，貪玩，害怕困難等等。因此，作為班主任，應當轉(zhuǎn)變觀念，善待學困生。他們的心理特點是思想活躍，積極向上，他們總希望自己在平時的工作中，認真去調(diào)查了解學困生的實際情況，采取積極的、科學的方法幫助他們，轉(zhuǎn)化他們，避免傷害他們的自尊心，隨時注意關(guān)愛每一個學生，用辯證的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時耐心地進行揚長避短的教育和引導。比如：我班的王大平同學，學習成績一般，紀律散漫。但組織能力較強，在班上有一定的號召力。原因是父母長期外出打工，家中無人管教。針對這種情況，我不但沒有放棄他，而且處處關(guān)心他，并讓他擔任紀律委員，每次都得到老師的信任，他更加大膽負責班上紀律。每當他取得一點進步，我都及時表揚他。沒過多久，班上的紀律變得更加好了，班風好了，學風也好了，他在學習上，紀律上也明顯好了，學習和工作的勁頭更足了。在這個時候，我就在班上實施機會均等教育的方法，擴大表彰范圍，采取“人人有獎”的激勵措施，提供學困生進步的機會，樹立他們奮發(fā)向上的信心，找理由給他們發(fā)獎，及時指出他們的優(yōu)點，讓他們繼續(xù)發(fā)揚，指出不足，要求他們