【文章內容簡介】 我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。古人云，三人行，必有我?guī)?。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學校而言，班主任是學校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優(yōu)化班級管理，提升整體水平。7月2日上午，欒城區(qū)第二中學在階梯教室組織召開了本年度班主任經驗交流會。各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發(fā)言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優(yōu)秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從“班主任工作技巧”，“班主任工作要有愛心”，“班級民主管理與師生關系”等方面做了經驗介紹。李曉偉老師從“班主任工作要有愛心”方面做了介紹，他說：要相信學生，像對待自己孩子一樣讓學生成為班級管理、班級活動的主人。有條理、用心肯干的高麗羨老師班主任工作經驗交流發(fā)言稿題目文章精選5篇(五)民主管理不是放縱，用智慧管理班級——李彥亮老師就“班級民主管理與師生關系”方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。班主任經驗交流會的舉行，給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，許多收獲。最后由尹校長做了總結性發(fā)言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平臺，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。二中有一支善于學習，善于總結，敢于創(chuàng)新，團結協(xié)作的班主任隊伍，他們?yōu)槎械暮⒆觽兏冻隽颂嗟男难?，他們給了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們?yōu)槎薪逃龀隽颂嗟呢暙I，為他們點贊!讓我們一起期待，一起創(chuàng)造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!經驗交流相關文章：第二篇：班主任工作經驗交流文章班主任工作中的點滴感悟回望兩年多的班主任工作歷程，我經歷了一個由熱情滿懷到迷茫困惑再到冷靜思考的過程。在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深。停下腳步，反思過去，調整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來，面對以后的工作?，F在班主任工作期間的一些心得與困惑總結如下： 發(fā)現問題就要及時處理。班主任工作可以說是瑣碎、繁雜的。每日面對一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，常常會遇到各種或大或小的問題。這學期我除了擔任班主任工作外，還有數門科目的教學工作，每周十八節(jié)課，在這樣的工作量下，很容易出現有問題沒及時解決的情況。如果發(fā)現在問題而沒有及時處理的話，那么大多這個問題會被遺忘掉?？紤]到這些，在班級管理中發(fā)現問題時，我就把它當時落實到某個同學去跟進，如果需要我處理則讓他負責提醒我。這樣就使得問題能比較及時地得到處理。及時地處理往往起到比較理想的效果。例如，假如學生向我借一本書，而我答應了，但卻忘記了，沒有很快地把書給到他，就會使得學生認為：老師不重視我，老師答應的事做不到。而發(fā)現或意識到問題卻沒來得及處理往往容易導致問題的擴大化、嚴重性加劇。延遲的處理往往也會非常地費心而效果不佳。明確班級管理每一階段的目標，圍繞著開展工作。我班有大半是07秋季的學生，大多數學生在暑假里都去打暑期工，對社會、工作有了初步的了解，加上上個學期已完成了考取從業(yè)資格證考試任務，這個學期對學習就有所松懈了?？紤]到班上存在這樣的情況，我調整了這個學期班級管理的工作目標，多講講就業(yè)方面的信息，為學生將來在新的環(huán)境里順利地從校園人角色到社會人角色地轉換打下基礎。另外，結合學生的興趣去舉辦一些活動，為學生提供一個鍛煉的平臺。在這個學期里，考慮到學生平時比較喜歡唱歌，但是在膽量方面有所欠缺，我班舉辦了一次歌唱比賽，從活動的準備到組織，全部由班干部及愿意嘗試的學生去完成，在這個過程中，我充當著協(xié)助者的角色，在學生提出需要的時候給予幫助。在班主任工作中，我體驗到作為班主任的樂趣，得到成功的體驗，也有不愉快、令人遺憾的地方。大多數學生是愿意學習的、喜歡學習的，這是件讓老師高興的事，尤其是在職校里，遇到這樣的學生更讓人為之欣慰。但是離我所設定的目標還有一段距離，怎樣才以教師有限的精力去關愛幾十名學生，如陽光般遍及大地？這是我最大的苦惱。在工作中，還有很多需要我去學習的地方。對于學生，只要我是真誠的，用心去做好每一件事，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中，在校領導的關心與指導下，經驗豐富的教師的幫助下，得到提升。第三篇：班主任工作經驗交流文章班主任工作經驗交流文章班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我的班主任工作中，學習了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。一、管與放的尺度作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調多方面關系，形成教育合力，而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。班主任必須是一個教學能手，要有高水平的教學能力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自己的教學能力、教學水平，學生不會因為老師年齡比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實有知識會傳授知識才會受到學生的信任。學生對班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調動學生的積極性及參與意識，學生把你的課當成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領導，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學生不愛聽，歷次考試成績不理想，學生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的威信就會一掃而光。學生內心對你就會產生排斥情緒，你的要求學生就不愿接受，或者沒有說服力。所以說，一個優(yōu)秀的班主任，必須是一個優(yōu)秀的課任教師。千萬不要因為班主任事務多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機會多而隨意去為自己的課打“補丁”，那將是非常得不償失的事情。班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說要讓學生