【文章內(nèi)容簡介】 到鄉(xiāng)下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個(gè)更能干。老漢當(dāng)時(shí)不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹(jǐn)慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價(jià)。不然，它會(huì)難過的?！痹谂c學(xué)生溝通交流的過程中，不輕易批評做得不夠好的學(xué)生，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達(dá)出來。學(xué)生也是明理人，以后在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)努力實(shí)現(xiàn)教師的期望的。學(xué)生獲得班主任的尊重后，班主任才會(huì)有威信，才會(huì)擁有更強(qiáng)的號召力，這樣學(xué)生才會(huì)愿意遵守教師所提出的要求，才會(huì)參與教師提供的各種活動(dòng)，才會(huì)愛自己所在的班級，班級才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力。把班主任當(dāng)作無話不談的朋友，這樣師生關(guān)系不再敵對，學(xué)生不會(huì)再認(rèn)為班主任知道班級事情是班級中間出現(xiàn)內(nèi)奸，是有人告密。而會(huì)認(rèn)為這是班主任應(yīng)該知曉的，對其成長是有利無害的。與學(xué)生的交流溝通中切記不能輕易地打擊學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。人無完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)和做錯(cuò)事情的時(shí)候，給學(xué)生一定內(nèi)省的空間和時(shí)間，他們也會(huì)給你意想不到的進(jìn)步。（班主任）當(dāng)然尊重學(xué)生絕不是一味地姑息學(xué)生的缺點(diǎn)、放棄教師的職責(zé)，嚴(yán)格要求與尊重、信任是辯證統(tǒng)一的。教師要注意批評的方式方法，嚴(yán)格要求本身就包含了對學(xué)生的信任和尊重。比如對一些犯原則性錯(cuò)誤的學(xué)生，要當(dāng)眾批評，以正班風(fēng)，但是過后班主任應(yīng)該注意找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與學(xué)生再交流，態(tài)度誠懇，直至學(xué)生從心理上認(rèn)錯(cuò)為止，這樣效果會(huì)更好些。二、在溝通中應(yīng)愛護(hù)學(xué)生，以誠待人。在尊重學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)用心去愛護(hù)學(xué)生，態(tài)度也應(yīng)該是真誠的。人與人之間相處，愛和真誠的態(tài)度是獲取彼此好感的橋梁，教師與學(xué)生溝通，更是如此。班主任在與學(xué)生談話交流的過程中，注意設(shè)身處地為學(xué)生著想，能夠讓學(xué)生從你的語言中感受到拳拳愛心，對他們的殷切愛護(hù)；同時(shí)班主任要求學(xué)生敞開心扉的時(shí)候，自己也應(yīng)該向?qū)W生敞開心靈，要試圖走進(jìn)學(xué)生的心里。也要讓學(xué)生走進(jìn)教師的心里，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬和教師的不容易。用心傾聽學(xué)生的講話，關(guān)注學(xué)生的情緒，不要隨意打斷對方的講話，讓學(xué)生信任你，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)。同時(shí)教師要掌握有效的表達(dá)技巧，要真誠、親切、有針對性，切忌刺激性言語。讓學(xué)生自己自覺地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，教師適時(shí)引導(dǎo)并提出批評，和學(xué)生一起找出解決問題的方法，讓學(xué)生心服口服。師生的感情產(chǎn)生共鳴，有效溝通也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，班級管理也會(huì)容易簡單得多了。三、注重對溝通結(jié)果的處理。溝通的目的是得到有效信息，得到這些信息后，要及時(shí)地處理，作出快速反應(yīng)，若不及時(shí)作出應(yīng)答或者置之不理，那么以后的溝通有可能進(jìn)行不下去，自然也沒有效果了，同時(shí)班主任的威信也會(huì)一落千丈。以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，以學(xué)生的思想推理學(xué)生的一切，從而加強(qiáng)了對學(xué)生的理解，加深了師生之間的相互信任、相互理解。班主任要做個(gè)有心人，要了解自己的長處與不足，適時(shí)調(diào)整自己；同時(shí)又要了解自己班里每一個(gè)學(xué)生的性格、個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有準(zhǔn)備溝通的。當(dāng)遇到溝通不暢時(shí)要多反思自己、多分析原因，找出新的對策。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不能完全依靠過往的經(jīng)驗(yàn)來處理事情，因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸荚谧兓?，都有難以確定的因素。溝通是理解的前提，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。如何與人有效溝通是一門學(xué)問，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。班主任只要懂得如何去與學(xué)生有效溝通，在班級管理中就會(huì)游刃有余，班級管理工作也會(huì)更加順利。第三篇：班主任應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通班主任應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通在班主任的平時(shí)工作中，為了更好地開展班級工作，我們必然要和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。溝通得好，班級管理才會(huì)輕松，否則就會(huì)給班級管理帶來麻煩，甚至可能讓你的班務(wù)工作無法開展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通呢？我認(rèn)為，應(yīng)把握好五個(gè)原則、三種方式。一、班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的五個(gè)原則1．注重情感交流班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對立面。事實(shí)上，找學(xué)生談心，對方往往開始時(shí)并不注意老師講的道理，而是看老師的對自己態(tài)度和感情。因此，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教，而應(yīng)是朋友間真誠的交流。2．耐心聆聽學(xué)生的話語與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，班主任老師不能一味地嘮叨，不能只是自己一人不停地說，而應(yīng)該蹲下身子聽聽學(xué)生說，且學(xué)生在談話時(shí)不能隨意插話，要耐心聆聽。聽學(xué)生訴說，你才能真正地走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的問題。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生愿意與你交談的時(shí)候，你的教育已經(jīng)接近于成功了！3．學(xué)會(huì)接納，少批評班主任要懂得接納學(xué)生，而且表里如一，從心底尊重學(xué)生和相信學(xué)生，把學(xué)生看作是一個(gè)平等的人，承認(rèn)其想法和情緒體驗(yàn)的合理性，盡管有時(shí)那種想法和自己的觀點(diǎn)很不相同。一味地批評學(xué)生時(shí)，班主任往往帶有自己個(gè)人的情緒，使