【文章內容簡介】 廣。這是甘肅農(nóng)業(yè)大學在原有委托培養(yǎng)模式的基礎上，借鑒兄弟省份、院校的經(jīng)驗，在甘肅省相關部門的支持下，積極探索的一條新的培養(yǎng)模式。這種新的培養(yǎng)模式是貫徹落實黨的十六屆五中全會精神，落實中央1號文件精神，推進社會主義新農(nóng)村建設的重大舉措。其通過對現(xiàn)有村組干部及立志務農(nóng)的本村回鄉(xiāng)青年的選拔，接受23年的成人高等教育，從而提高農(nóng)民整體素質、培養(yǎng)造就有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)事業(yè)、立志農(nóng)村發(fā)展帶動社會主義新農(nóng)村建設的農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)村干部后備人才。通過幾年的試點，甘肅農(nóng)業(yè)大學對教學內容、教學方式和教學時間等方面都進行了積極有益的探索，形成了“?？h結合、就地辦學、農(nóng)閑學習、農(nóng)忙實踐” 的辦學模式和以“種、養(yǎng)、加、管”為主的教學內容。培養(yǎng)模式按培養(yǎng)對象學習特點不同分成人高等教育全脫產(chǎn)大專班、成人高等教育函授大專班和地方學歷函授大專班三種模式進行。（1）成人高等教育全脫產(chǎn)大專班：學員通過參加成人高考入學，學制兩年，脫產(chǎn)學習，學完規(guī)定課程，成績合格，發(fā)給國家承認的成人高等教育大專畢業(yè)證。辦學點原則上設在甘肅農(nóng)業(yè)大學，也可根據(jù)需要，將辦學點設在學員比較集中的地縣。（2）成人高等教育函授大專班：學員通過參加成人高考入學，學制三年，函授學習，學完規(guī)定課程，成績合格，發(fā)給國家承認的成人高等教育大專畢業(yè)證。學員以自學為主，面授為輔。在自學的基礎上，由甘肅農(nóng)業(yè)大學每年面授輔導兩次。輔導點原則上設在學員比較集中的地縣。（3）地方學歷函授大專班：學員由地方政府委托培養(yǎng)，不參加任何形式的入學考試即可入學，學制二年，學完規(guī)定的全部課程，考試合格，發(fā)給地方承認的大專畢業(yè)證。學習方式同成人高等教育函授大專班。以上三種培養(yǎng)模式的教學工作全部由甘肅農(nóng)業(yè)大學承擔。四、甘肅農(nóng)業(yè)大學成人高等教育農(nóng)村人才培養(yǎng)模式取得的成績實踐證明，這些大學生村干部和一村一名大學生已經(jīng)在農(nóng)村經(jīng)濟建設中發(fā)揮出了能人效應和帶頭效應，對地方經(jīng)濟建設起到了一定的推動作用，幾年來，受訓干部利用所學知識，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展及帶領廣大農(nóng)民致富奔小康方面發(fā)揮了積極的作用，涌現(xiàn)出了年產(chǎn)值超千萬元的養(yǎng)雞村、養(yǎng)豬村、養(yǎng)牛村和年產(chǎn)6~7千萬元的村鎮(zhèn)企業(yè)。有效地促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展，受到地方政府的一致好評，得到了社會的廣泛認可。五、甘肅農(nóng)業(yè)大學新農(nóng)村建設中的農(nóng)村人才培養(yǎng)模式的進一步完善（一）發(fā)展目標“一村一名大學生計劃”的提出與落實，就是著力于培養(yǎng)一大批學得好、用得上、留得住的農(nóng)村人才。我們的目標是：使現(xiàn)任村長、村支部書記以及農(nóng)村有志青年通過系統(tǒng)學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識和現(xiàn)代管理知識，成為有新思想、新觀念、懂技術、會管理，充滿活力的帶領廣大農(nóng)民奔小康的領頭人。使他們成為帶領和幫助農(nóng)民群眾掌握農(nóng)業(yè)科技、實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略、推動農(nóng)村發(fā)展的有生力量，這對于貫徹落實黨的農(nóng)村政策，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，推廣農(nóng)業(yè)科技成果，幫助農(nóng)民致富，調動農(nóng)民學科學、用科學的積極性，促進農(nóng)村物質文明和精神文明的建設，都具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。而且必將在全省的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、全面建設小康社會、加快社會主義新農(nóng)村建設的進程中，發(fā)揮重要的引領作用。（二）培養(yǎng)模式的進一步完善在現(xiàn)有培養(yǎng)及管理模式上，將繼續(xù)在面向“三農(nóng)”，服務于社會和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，進一步向基層延伸，同時加強非學歷教育，增強成人繼續(xù)教育功能。我們將本著邊改革、邊調整、邊實踐、再改革、再調整、再實踐的逐步實施原則對成人高等教育培養(yǎng)及管理模式進一步補充和完善。根據(jù)甘肅省農(nóng)業(yè)及農(nóng)村人才需求現(xiàn)狀及甘肅省農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展需求，我們將進一步完善和補充成人高等教育培養(yǎng)層次，建立起成人教育和自學考試教育相結合、學歷教育和非學歷教育相結合、脫產(chǎn)教育和函授教育相結合、大學后繼續(xù)教育和崗位培訓教育相結合、校內辦學與校外辦學相結合的多層次、多規(guī)格、多形式、多渠道的培養(yǎng)層次結構和辦學體系，以適應社會發(fā)展對不同層次人才的培養(yǎng)需要。專業(yè)設置直接決定了培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)結構，在辦好現(xiàn)有專業(yè)的同時，將結合所處服務區(qū)域的特點及社會經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)技術人才的需求，對現(xiàn)有已開設專業(yè)進行合理整合、調整減少滯后專業(yè)，發(fā)展朝陽專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，增加應用型、外向型、復合型專業(yè)，以適應新農(nóng)村建設的發(fā)展需要。農(nóng)業(yè)院校成人教育的任務是為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用型的專門人才，而不是造就專家學者，根據(jù)我省農(nóng)業(yè)及農(nóng)村人才需求現(xiàn)狀及我省農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展需求，在進行專業(yè)結構的調整和改革的同時，對各專業(yè)的課程體系也將進行進一步的補充和完善。課程體系在考慮農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需要的前提下，即要保持專業(yè)教學的相對系統(tǒng)性，又要突出農(nóng)村實用型的專門人才培養(yǎng)的適應性、實用性，還要注重實踐技能的訓練，體現(xiàn)出“種、養(yǎng)、加、管”的教學特色。調整和改革總體思路是：基礎課和專業(yè)基礎課以應用為目的，在必須和夠用的基礎上適當加深，以利于為學生今后吸收新知識、新技術奠定基礎，同時要提高學生的文化知識基礎水平和思想政治理論水平，其比例一般占到總課時數(shù)的20%；專業(yè)課設置在體現(xiàn)“種、養(yǎng)、加、管”的教學特色的基礎上，強調針對性、實用性、適應性，以突出農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的實用性，其比例一般占到總課時數(shù)的60%；其余20%的課程則是增設新興學科、相鄰學科的課程以及實踐、實習課程，這些課程多以專題講座、社會實踐、實習參觀、經(jīng)驗交流等形式開出，一方面拓寬學生的專業(yè)知識面，使其知識結構趨于綜合化，一方面提高學生的實際動手能力和操作能力，保證其實踐技能的訓練。從而提高其的綜合素質和能力，成為能創(chuàng)業(yè)、懂經(jīng)營、善管理、能夠帶領群眾致富的復合性社會主義新農(nóng)村建設人才。成人教育與自學考試教育要充分發(fā)揮為社會、經(jīng)濟服務與開發(fā)人的智力服務的基本功能，同時，實現(xiàn)成人知識更新與知識結構改善的終身教育，開發(fā)成人的創(chuàng)新潛能和服務經(jīng)濟建設的能力。我們要擺脫成人教育和普通教育只有學制上的差別的觀念，認識到成人教育不同于普通高等教育，有其不少的特殊性。成人高等教育學生大多來自基層工作崗位，來自生產(chǎn)第一線，他們學習目的明確，自理能力強，學習積極主動，有一定的實踐經(jīng)驗和較強的自學能力；他們迫切要求提高學歷以謀求事業(yè)發(fā)展，他們希望更新知識，充實技術，增強解決問題的能力，而且有相當一部分是帶著實際生產(chǎn)中的實際問題來的；同時不同地區(qū)、不同部門、不同單位對人才培養(yǎng)、培訓也有不同層次的要求。鑒于這種情況我們需要針對成人學生的特點，對各種教學方法的最優(yōu)功能進行選擇，組成合理的成人教學方法結構。在教學內容上，根據(jù)成人心理發(fā)展特點與認知特點，注重教學內容的實用性、精選性與前后關聯(lián)性，同時要突出前沿性知識、剛剛露頭的新技術和國際接軌的有關知識等教學內容；在教學方法上，采用專題式、模擬式和參與式教學方法，將教學過程中心由教轉向學，以自學為主，面授輔導為輔；在教學手段上重視圖像表達、學員參與演練和課程設計，為成人接受知識、機能提供科學而適宜的學習環(huán)境和氛圍；在考核方式上將考試與考核相結合，理論考試和實踐考試并重。從而充分調動教學雙方的積極性和創(chuàng)造性，增強教學效果，提高教學質量，適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)業(yè)人才需要的預期目標，達到為“三農(nóng)”服務，推動社會主義新農(nóng)村建設的最終目的。參考文獻：[1][M]..[2][M]..[3][M]..[4][J].第三篇：黨支部在新農(nóng)村建設中發(fā)揮作用的有效載體探索黨支部在新農(nóng)村建設中發(fā)揮作用的有效載體探索王明學黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策，這是黨在新的歷史條件下解決“三農(nóng)”問題和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要舉措，對加強基層黨組織執(zhí)政能力提出了更新更高的要求。農(nóng)村黨支部是黨在農(nóng)村全部工作的基礎，是農(nóng)村各項工作的領導核心。在新的歷史時期，積極探索黨支部在新農(nóng)村建設中發(fā)揮作用的有效載體，對深化新農(nóng)村建設，促進地方經(jīng)濟社會的全面發(fā)展具有重要作用。黔西縣的農(nóng)村黨支部以統(tǒng)一思想為載體把握“方向盤”，以能人建設為載體安裝“傳動軸”，以制度建設為載體啟動“驅動器”，通過創(chuàng)新工作模式使新農(nóng)村建設之車駛向“快車道”。統(tǒng)一思想，把握“方向盤”。思想是行動的先導，只有統(tǒng)一思想，才能在發(fā)展上一個路子。由于群眾受自然環(huán)境、知識文化等因素的影響，小農(nóng)意識普遍存在，思想不統(tǒng)一，不利于新農(nóng)村建設。村黨支部通過多做教育引導工作，把上級的政策與群眾的實際想法統(tǒng)一起來，把有關新農(nóng)村建設的方針政策向群眾講清楚，讓群眾聽明白，避免因宣傳不到位，群眾對情況不了解，從而亂猜測、亂估計的現(xiàn)象。堅持走群眾路線的新農(nóng)村建設之路，保證戶戶必訪、人人必談，把思想政治工作細化到每個人的心底。充分發(fā)揚民主，對新農(nóng)村建設規(guī)劃的確定先由村“兩委”會進行研究，再通過召開村民代表、人大代表、村組織干部會進行醞釀，最后由全村代表大會通過。目前