【文章內(nèi)容簡介】 揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。無論關(guān)于學習型組織的概念表述如何，其所具有的最本質(zhì)特征都大致相同。學習型組織是全體成員全身心投入并有能力負擔學習的組織。學習型組織是讓成員體會到工作中生命意義的組織。按照馬斯諾需求曲線，人的需求是多層次的，作為管理者，不僅要關(guān)注組織的發(fā)展，更要尊重員工，給員工更多的機會、平臺，激發(fā)員工的發(fā)展熱情，要讓員工體驗到工作中生命的意義。學習型組織是通過學習創(chuàng)造自我、擴大未來能量的組織。一個組織整天學習而不創(chuàng)造那就不是一個學習型組織，而是一個形而上學的組織。學求。深入推進學習型組織建設(shè)，有利于搞好 “五個統(tǒng)籌”，即統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。實現(xiàn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展、全面進步，增強可持續(xù)發(fā)展能力。（二）學習型組織有利于推進依法治稅，維護和諧征納關(guān)系（三）學習型組織所倡導的理念，有利于維護和發(fā)展廣大職工切身利益 科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容就是以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發(fā)展。作為行政機關(guān)具體地說，就是在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟、文化權(quán)利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要創(chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會環(huán)境。”以人為本，體現(xiàn)了馬克思主義的基本觀點。學習型組織理論認為，“未來的新社會是以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”，因此把以人為本、促進人的全面發(fā)展作為價值取向，不僅僅把人作為“經(jīng)濟人”、“社會人”、“自我實現(xiàn)的人”、“復(fù)雜的人”，更要把人培養(yǎng)成為能系統(tǒng)思考、不斷自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面發(fā)展的“學習型的人”，要著眼于人力資源的開發(fā)、綜合素質(zhì)的提高，強調(diào)終身學習、團隊學習、全員學習、全過程學習，創(chuàng)造時時學習、處處學習的良好氛圍，使人在學習中不斷成長、發(fā)展。從這個意義上講，學習型組織是科學發(fā)展觀實質(zhì)的具體體現(xiàn)?；蛘哳I(lǐng)域。黨的十七大報告就提出了“建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”，十七屆四中全會進一步提出建設(shè)馬克思主義學習型政黨與學習型黨組織的新要求，社會上甚至提出要建設(shè)學習型機關(guān)。由此看來，學習型組織管理理論正深入人心，必將在理論研究和實踐中不斷地得到發(fā)展，并將在全社會產(chǎn)生深遠的影響。作為政府的職能部門，我們應(yīng)該積極響應(yīng)號召，主動加入到學習型組織的探討和實踐工作中。那么，如何來建立學習型組織？我認為要把握以下幾個重點：（一）領(lǐng)導要重視，帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。領(lǐng)導是組織的領(lǐng)頭雁，領(lǐng)導對一個組織的發(fā)展具有極強的導向性。雖說一個組織的成長與發(fā)展不是個人力量所決定的，但領(lǐng)導在其中的作用卻是決定性的。但是俗話說：“兵強強一個，將強強一窩”。在一個組織團隊里，領(lǐng)導就是標桿，組織成員無論是從權(quán)利地位上不得不服從或是內(nèi)心拜服而遵從，都會嚴格按照領(lǐng)導的管理規(guī)則來開展工作和進行學習。因此，要想建立學習型組織，首先需要領(lǐng)導者對學習型組織有比較深刻的了解，并充分發(fā)揮個人的學習能力和領(lǐng)導作用，如設(shè)計師一般對這項工程進行認真規(guī)劃。（二）營造學習氛圍，充分認識“學習”。學習型組織，從字眼上就能看出其重點就是學習。然而，個人單獨的學習進步不能代表集體，學習型組織需要個人學習與團隊學習的完美結(jié)合。加強個人學習。個人學習是基礎(chǔ)，組織成員都應(yīng)養(yǎng)成終身學習的習慣，學用結(jié)合，在組織中形成良好的學習氣氛，特別是對組織發(fā)展的方向和命運起著引導作用的決策管理層更需要學習。促進團隊學習。學習型組織既要重視個人學習和智力開發(fā)，更要強調(diào)和水平為組織服務(wù)，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。三是要學以致用。要搭建好學習結(jié)果的應(yīng)用平臺，使組織成員的專業(yè)技術(shù)才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。四是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結(jié)合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學習、學而無用的消極思想。樹立終身學習的理念?！安粚W習要落后，落后就要挨打”，“學習改變命運，學習創(chuàng)造未來”，建設(shè)學習型組織是社會發(fā)展的必然要求。在知識極速更新的信息化時代背景下，我們必須樹立起終身學習的理念，要主動尋找提升學習能力的方法。只有學習能力提升了，我們才能更好的開展工作。真正把學習與工作有機結(jié)合起來，做到學以致用，用實踐指導學習。我們要把工作任務(wù)、業(yè)務(wù)問題、完成任務(wù)和解決問題的過程都作為一個學習過程。俗話說：“實踐出真知”，在工作中，學習很多時候就是通過在完成任務(wù)過程中的反思、交流、分享經(jīng)驗來實現(xiàn)的?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，反思是學習在工作中時時刻刻無處不在的體現(xiàn)，善于思考才能學得更好。（四）加強團隊學習，發(fā)揮集體智慧。學習型組織不是個人學習與個人學習的簡單相加，它的宗旨是要產(chǎn)生高于個人績效總和的綜合績效。因此，它需要組織成員間的團結(jié)協(xié)作，為了組織的共同“愿景”目標開展學習和工作。美國彼得?圣吉教授認為，團隊學習是集體思維的創(chuàng)造過程，這一過程的結(jié)果是“共識”——形成高于任何個人見解的集體智慧。然而，要第三篇：學習型組織建設(shè)心得體會學習型組織建設(shè)心得體會學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮廣大黨員干部的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織?？墒窃诮ㄔO(shè)學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設(shè)過程中所要求的學習必須是全身心投入,知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告,要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設(shè)的極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),舍此就不用談?wù)撌裁磳W習型組織的建設(shè)問題。按照學習型組織建設(shè)的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設(shè)學習型組織的問題,我們就可以增強建設(shè)學習型組織的自覺性和使命感。要想深入展開學習型組織的建設(shè)，人們必須找到學習型組織建設(shè)理論和本單位實踐的結(jié)合點，必須掌握學習型組織建設(shè)的主要內(nèi)容（五項修煉），并且把握精髓（弘揚群體性主體意識來面對復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)）。圣潔彼得曾說過：學習型組織建設(shè)沒有完結(jié)之時,它是一項永恒的修煉。為了清除學習型組織建設(shè)過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特征（精神超越性,全員創(chuàng)新性和結(jié)構(gòu)扁平性）的毛病,我們必須在領(lǐng)導帶頭,群眾跟上和強化機制上下功夫。一是領(lǐng)導帶頭做組織的精