【文章內(nèi)容簡介】 州的特征，那便是“人間天堂”。3．提問：這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（即主題概括）明確：描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長官政績顯著，借以尋找自身晉升的途徑。4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書）提示：請(qǐng)結(jié)合我們上面對(duì)于背景的分析，就很容易得出答案來。明確：“好景”值得夸耀祝愿早日回到京城升官（見注釋21對(duì)“鳳池”的解釋：代指朝廷），照應(yīng)投贈(zèng)之作。（深化主題）5．提問：作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風(fēng)體現(xiàn)得不夠明顯）。七、藝術(shù)手法思考：這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。東南形勝 自然風(fēng)光之美 三吳都會(huì) 都市繁華之美 錢塘自古繁華 民生安樂之美鋪陳：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。八、拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？白居易《憶江南》 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》九、再讀課文：人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴ビ斡[那充滿魅力的人間天堂。十、小結(jié)全詞。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。十一、課后作業(yè) 背誦默寫全詞。第三篇：望海潮課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)年級(jí)： 高一 學(xué)科： 語文 設(shè)計(jì)時(shí)間： 2011 年 5 月 1 日 設(shè)計(jì)人： 李笑 課題： 望海潮 課時(shí)：第 1 課時(shí)課型： 新授課（指：新授課、復(fù)習(xí)課、作文課等）課程分析：我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對(duì)不同的美景，也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對(duì)壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。學(xué)情分析：理科班的學(xué)生對(duì)于寫景類的詞不感興趣，應(yīng)設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，反復(fù)誦讀，感受畫面美，體會(huì)作者的情感。設(shè)計(jì)思路：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)作者和作品有大致的認(rèn)識(shí)；；通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)詩歌有大體認(rèn)識(shí)；通過品味語言，體會(huì)作者的情感；此時(shí)學(xué)生對(duì)詩歌已經(jīng)有著較深的認(rèn)識(shí)，可以總結(jié)詩歌寫景的手法；最后，讓學(xué)生描繪景物，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：：（一）知識(shí)與能力了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法（二）過程與方法反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美（三）情感態(tài)度價(jià)值觀感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景教學(xué)流程 ：一、反復(fù)誦讀 整體感知（一）積累文學(xué)常識(shí)詞的相關(guān)知識(shí)詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞牌及相關(guān)背景宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。在這首詞里，柳永以生動(dòng)的筆墨把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于投贈(zèng)之意。柳 永：原名柳三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時(shí)間很長，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家。由于他生活環(huán)境及其他各方面的條件，使他成為以描寫城市風(fēng)貌見長的婉約派的代表詞人。柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！钡攘? 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：由《鶴沖天》導(dǎo)入（二）請(qǐng)初讀《望海潮》全詩，并結(jié)合注釋讀準(zhǔn)下列字音。（三）再讀全詩，結(jié)合課下注釋，疏通文意。不理解的地方，可以相互交換意見。（四）熟讀全詩，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象二、品味語言體會(huì)情感（一）作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后自由發(fā)言。從地理位置上看從歷史傳統(tǒng)上看從自然景觀上看從市井面貌上看從百姓生活上看錢塘長官生活看（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來？請(qǐng)先獨(dú)立思考，寫出后，小組交流，然后在班內(nèi)展示?！爸睾B清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句寫杭州西湖的湖山之美，寫秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時(shí)之木，但寫來則色香一片，如見如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時(shí)，它們呈現(xiàn)在同一幅畫面上，使詞打破了時(shí)序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對(duì)杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁?！边@雖然是傳說，但杭州的優(yōu)美迷人和柳永的深厚功力由此可見一斑。（三）《望海潮》的寫景有什么特色？表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后小組討論，選代表回答?？?結(jié)：這首詞上闕極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華，下闕極力描寫杭州黎民百姓安居樂業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光，贊美了杭州人民安定歡樂的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略那里美好的風(fēng)光的。三、拓展延伸、片段寫作運(yùn)用《望海潮》所學(xué)到的寫景手法，寫一段不少于200字的描寫景物的文字。第四篇：望海潮（模版）