新課標(biāo)初中化學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-16 22:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：作物生長(zhǎng)最適宜的pH范圍；根瘤菌固氮；常見(jiàn)銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)。一級(jí)主題《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》下的主要變化：化學(xué)物質(zhì)的多樣性中：增加：能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物；知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。學(xué)習(xí)情景素材 增加：海水的主要成分；鐵的幾種氧化物。微粒構(gòu)成物質(zhì)中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：“桂花十里飄香”；原子結(jié)構(gòu)模型。認(rèn)識(shí)化學(xué)元素中：記住記住并能正確書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)。學(xué)習(xí)情景素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素。一級(jí)主題《物質(zhì)的化學(xué)變化》下的主要變化：化學(xué)變化的基本特征中：增加：認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性；初步形成“一定條件下物質(zhì)是可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。理解初步了解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)情景素材 增加：充電電池和干電池；葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量。減少：照相底片的感光；中國(guó)古代的黑火藥。認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)中：增加：知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。減少：了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量?；顒?dòng)與探究建議 增加：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。學(xué)習(xí)情景素材 增加：用食醋清洗水瓶中的水垢。質(zhì)量守恒定律中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：銅在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化；電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋。一級(jí)主題《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》下的主要變化：化學(xué)與能源和資源的利用中：活動(dòng)與探究建議 增加：實(shí)驗(yàn)氫氣的燃燒；觀察少量汽油、柴油、潤(rùn)滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途。學(xué)習(xí)情景素材 增加：氫能源汽車(chē)；煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防；面粉廠的防爆措施。減少：城市環(huán)保汽車(chē)的興起。常見(jiàn)的化學(xué)合成材料中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：純羊毛和合成纖維的鑒別；新型陶瓷?；瘜W(xué)物質(zhì)與健康中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量。減少：有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（如工業(yè)用鹽的誤用）保護(hù)好我們的環(huán)境中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：二氧化硫排放與“酸雨”；空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)減少：光化學(xué)煙霧三、如何應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的變化：通過(guò)這兩次的市級(jí)培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到要上好初中化學(xué)課，首先要學(xué)好課標(biāo)提出的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，自己少說(shuō)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性。化學(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧?yīng)用和拓展。讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。??在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
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