【文章內(nèi)容簡介】 體會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。再讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的39。道理。三、不足之處在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強對學(xué)生的激勵，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。四、改進措施，讓學(xué)生們能夠有意識地提出不一樣的問題，拓展思維。在把握重點詞句的基礎(chǔ)上，應(yīng)該布局全文，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。《手指》教學(xué)反思15現(xiàn)況實錄：朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”，身材高高的，眼睛大大的，特別帥氣，可最近卻發(fā)現(xiàn)他有個咬手指甲的習慣，每次都在老師的提醒下才肯罷休，可不一會又會重復(fù)。若長期下去不僅會影響幼兒的身體發(fā)育，還會使身體健康受到影響，所以從小培養(yǎng)幼兒良好的習慣非常重要。 戶外活動后，幼兒來到活動室剛坐下，就發(fā)現(xiàn)雨軒 的嘴不停的在動，仔細一看，他的右手大拇指放入了嘴邊，用尖尖的牙齒在不停的咬著，歪著頭，眼睛還目不轉(zhuǎn)睛的`盯著一個位置，特別投入，在提醒下，才戀戀不舍的拿出來。觀察分析：幼兒正是長身體的時候，經(jīng)常不自覺的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良習慣，小手皮膚還很嬌嫩，面部骨骼尚未發(fā)育健全，時間長了，容易影響面部下頜骨發(fā)育，牙齒變形。再說了咬手指甲是不衛(wèi)生、不健康的，這樣容易把大量的臟東西帶入口內(nèi)，可能引起消化系統(tǒng)疾病及其他傳染病。教學(xué)反思及應(yīng)對措施：面對孩子的不良習慣，一味的提醒是起不到好的效果的。于是，在一日生活中，我利用一切機會，讓幼兒了解小手的重要性，如：說說自己的小手能做什么?“拿積木、繪畫、擦桌子……”通過活動，讓幼兒了解了長期咬手指甲會出現(xiàn)手指蛻皮、腫脹、感染、變形、腫脹、疼痛等，那樣小手就不能做事情了。我們?yōu)槭裁闯燥?、吃點以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因為手很臟?！比绻咽种讣追旁谧炖锬?通過這些，幼兒明白了細菌會隨著手指進入到肚子里，會腹瀉、感染寄生蟲等，是不衛(wèi)生、不健康的。大班的幼兒已經(jīng)很愛“臭美”，我利用“如何保護牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到：小朋友為什么長得漂亮，因為他把牙齒保護的很好，不僅白，而且整齊，如果長期把手指甲放在嘴里咬的話，就會影響面部下頜骨的發(fā)育，牙齒就會變形，就會非常難看的。另外，還和家長進行了溝通，我告訴家長，現(xiàn)在持續(xù)時間不長，只要我們共同努力，一定會收到好的效果。當發(fā)現(xiàn)幼兒有這樣的行為時，千萬不要大聲呵斥、打罵孩子，更不能嘲笑、恐嚇孩子，孩子有進步時，要及時給以表揚。家長一定要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習慣。要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣，如常修剪指甲，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制，為此他們的家長很是感激，我們更是無比欣慰，衷心希望每個孩子能夠健康快樂的成長!第四篇：手指教學(xué)反思手指教學(xué)反思手指教學(xué)反思1有的小朋友可能玩兒過這個游戲，也有些小朋友或許沒有玩兒過，但其實神秘洞是一個好玩的手指游戲，我們班的孩子們都已經(jīng)學(xué)習過邊玩游戲邊念兒歌，因此，我僅是讓孩子們跟著旋律唱兒歌，然后讓孩子們創(chuàng)編歌詞。這些對于大班的孩子來說并沒有什么難度，所以我準備了一個新的音樂游戲《賴學(xué)精》作為新授，在一節(jié)活動中，先是學(xué)習演唱兒歌《神秘洞》，再學(xué)習游戲《賴學(xué)精》。《賴學(xué)精》的歌詞雖然很短，每句都是三個字，但是孩子們卻并不容易記得，結(jié)合圖片以故事的形式給孩子們介紹了歌詞，然后就進行了演唱，在孩子們基本熟悉了歌曲后，就直接進入了游戲的環(huán)節(jié)，我請一名幼兒與我合作進行了示范，然后請孩子們兩兩合作開展游戲，由于對歌曲并不是十分熟悉，孩子們在游戲中僅追求兩人合作，并沒有根據(jù)音樂的節(jié)奏，有的孩子為了能拍到同伴的手，便不斷地加快節(jié)奏，因此，音樂游戲必須建立在孩子對音樂熟悉的39?；A(chǔ)上。第二次上課是在大五班，我理所當然地以為他們和大三班一樣已經(jīng)學(xué)會了兒歌，于是也準備了音樂游戲，并準備在課前先讓孩子們熟悉音樂旋律。但是，到了大五班才知道，她們班并沒有教過《神秘洞》的兒歌，于是立即調(diào)整了活動方案。目標：《神秘洞》，并能用手指進行表演游戲。準備：視頻展臺、幼兒用書、教材cd等。過程：一．師生用唱歌的形式問好，并與幼兒練習對唱《小動物怎么叫》，進行發(fā)聲練習。二．逐幅出示《神秘洞》的每一句配圖，要求幼兒根據(jù)圖片進行自主學(xué)習，老師將每一幅圖的文字進行朗讀。三．完整地進行手指游戲，并學(xué)習邊朗讀邊游戲。四．演唱兒歌，邊唱邊游戲。五．創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，并演唱。反思：1．“孩子能自己學(xué)會的就不用教”。在進行教材熟悉后，我覺得這首兒歌內(nèi)容并沒有什么難度，如果能結(jié)合手指游戲，那么孩子們能很快學(xué)會。因此，我在新授的第一個環(huán)節(jié)，出示圖片，讓幼兒自己看圖模仿游戲，老師朗讀一遍文字后，孩子就能更形象地進行表演了。老師并不需要教幼兒念，幾幅圖看完后，孩子們就能邊念兒歌邊游戲了。2．給每個孩子表現(xiàn)的機會。當我剛出示圖片時，有一個孩子就大聲念了出來，原來他已經(jīng)上過一年大班。我趕緊讓他來拿小裁判，先不說出答案，等其他孩子看圖表演后，由他來宣布表演得是否正確，既增加了孩子們學(xué)習的積極性，又讓這個孩子得到了滿足。3．課前準備要更加充分。因為每個班的老師、孩子都不一樣，教學(xué)進度、安排也有先后，所以每次課前必須向老師了解相關(guān)的情況，這樣才能針對孩子的實際設(shè)計適宜的活動。手指教學(xué)反思2《手指》 這是一篇自讀課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)五個手指的長處和短處，分別把它們的特點畫下來，加以熟悉。在小組匯報交流時，請同學(xué)們說說它們的`特點并以做游戲 的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題：你覺得作者喜歡哪個手指？學(xué)生紛紛議論，一致得出結(jié)論：“無愛憎在其中”五個手指都喜歡，缺一不可。我聽到竊喜，隨即引申本文的主旨：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。“團結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進而聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說對這個道理的感悟。如：球賽、作戰(zhàn)、團隊合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的教育內(nèi)涵就水到渠成地達到了。這是我覺得很成功的課堂教學(xué)事例。手指教學(xué)反思3《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示。教這篇課文，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領(lǐng)悟其中的道理。 因此在初讀課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點的25段重點體會，同時配上相關(guān)插圖加深理解，最后讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，找出五指的優(yōu)缺點并制成表格。在學(xué)生初步理解五根手指各有所長，各有所短的`特點后，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片，學(xué)生在驚嘆手的神奇作用的同時也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團結(jié)就是力量”。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭功》編排一個《五指爭功》的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動了氣氛，又讓學(xué)生進一步體會到了文章的主旨。課后我布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實際，談一談“團結(jié)就是力量”。在教學(xué)中做得好的地方：1. 新穎的多媒體課件調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。2. 講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習、探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。3. 朗讀、制表、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習的空間，活躍了課堂氣氛。不足之處：1. 多媒體課件展示與學(xué)生的表演進行沒起到預(yù)期效果。2. 老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達的太少，應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括。教學(xué)是個不完美藝術(shù)，在以后的教學(xué)實踐中我會不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習并嘗試新課改的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)過程趨于完善。手指教學(xué)反思4平時的教學(xué)，都是一篇一篇獨立的課文，我們可以把這些課文聯(lián)系起來，同一個單元的文章，可以找出課文間的相關(guān)點進行聯(lián)系，《手指》教學(xué)反思。學(xué)過的同一個作者的文章，也可以聯(lián)系起來，以此幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識。 《手指》一文我把它放到《匆匆》后面進行教學(xué)，因為我覺得兩篇課文的作者都是從生活中的一些瑣事得到啟示，由此話題，我引入了新課?！藶閮?nèi)容上的聯(lián)系。 再者，這篇課文的作者是豐子愷，四年級時，我們學(xué)過了他的另一篇課文《白鵝》，我出示了文中的片段，讓學(xué)生讀，回顧品味作者的語言風格，因?qū)W過，學(xué)生很快就總結(jié)出“風趣、幽默、生動”這幾個關(guān)鍵詞。我隨即過渡到這課：讓我們走進《手指》這一課，再次感受豐子愷先生風趣、幽默、生動的39。描寫，還要細心地找找這篇文章的表達還有什么特別之處。（介紹手指的每一個特點時，都是先提出觀點，再舉例子進行論述?？梢宰寣W(xué)生仿照這樣的結(jié)構(gòu)，介紹一種物品的特點，下一步就是從這些特點中得到什么啟示。進一步修改，豐富練筆的內(nèi)容后，便是本單元的第二篇習作了。）對最后一句話的理解，本單元強調(diào)“聯(lián)系生活實際理解句子”的學(xué)習方法，我在教這一句的時候分了兩步：第一步，聯(lián)系生活實際，理解手指團結(jié)起來，怎樣變得有力、有用，教學(xué)反思《手指》教學(xué)反思》。第二步，生活中如何體現(xiàn)“團結(jié)起來，變得有力、有用”。 這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。 初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。 為了突破難點，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的意思。手指教學(xué)反思5第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》，文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出給我留下了深刻的印象。今天，又一次拜讀了《手指》一課，更領(lǐng)略了大師的文采，喜歡上了先生的文風。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。學(xué)生也很喜歡這篇課文。教學(xué)的時候我采用“初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟?qū)懛ā纷x課文，遷移運用”的步驟進行?！俺踝x課文，了解大意”這一環(huán)節(jié)，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”“細讀課文，感悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。學(xué)習第二自然段，我采用“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。文章的三至五自然段讓