教學(xué)反思：價(jià)值與價(jià)值觀合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 熱鬧。無論上什么課，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱鬧可以用，但是純粹的課堂消耗、只追求表面的熱鬧或沒有什么實(shí)質(zhì)效果的熱鬧，便是一種課堂內(nèi)耗，堅(jiān)決不可取。無論我們學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)模式，無論我們采用什么樣的教學(xué)模式，我們不能完全采用“拿來主義”，而是要批判的用，批判的學(xué)，否則，東施效顰的可笑之事將再次上演。課改勢在必行，不論有多少人不想改、不愿改，無論怎么說風(fēng)涼話、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改則落后，改則前進(jìn)。改革不是一首田園詩，是需要付出眼淚和痛苦的。要做好充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到過程中的不理解、不適應(yīng)、茫然，或許只要我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、冷峻的思考，學(xué)習(xí)、探究、完善，改革這條路一定會(huì)是康莊大道，而不是死胡同。第四篇：《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)反思《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)反思本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是人的價(jià)值及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在授課過程中，引用了大量的教學(xué)素材，如2017年感動(dòng)中國十大人物王鋒，張超的先進(jìn)事跡，通過這些人物的先進(jìn)事跡讓學(xué)生感受到價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。當(dāng)然，由于在教學(xué)安排上前緊后松，導(dǎo)致后來剩下不少時(shí)間；加上沒有注意對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生自己談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得本節(jié)課遜色不少。這節(jié)課敗筆之處雖然較多，但是并不意味著沒有可改進(jìn)、可完善的余地。起碼，從這節(jié)課里，使我加深了對以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)就是學(xué)生的事情，教師代替不了，教師僅僅是個(gè)導(dǎo)演，真正的演員確實(shí)學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立做到的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該將這些環(huán)節(jié)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只起到穿針引線的作用，當(dāng)然這個(gè)作用必須是有效的。課堂教學(xué)目標(biāo)就是高效，不是大搞熱鬧。無論上什么課，有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱鬧可以用，但是純粹的課堂消耗、只追求表面的熱鬧或沒有什么實(shí)質(zhì)效果的熱鬧，便是一種課堂內(nèi)耗，堅(jiān)決不可取。無論我們學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)模式，無論我們采用什么樣的教學(xué)模式，我們不能完全采用“拿來主義”，而是要批判的用，批判的學(xué)，否則，東施效顰的可笑之事將再次上演。課改勢在必行，不論有多少人不想改、不愿改，無論怎么說風(fēng)涼話、胡扯、埋怨、不理解，但是一定要改。不改則落后，改則前進(jìn)。改革不是一首田園詩，是需要付出眼淚和痛苦的。要做好充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到過程中的不理解、不適應(yīng)、茫然，或許只要我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、冷峻的思考，學(xué)習(xí)、探究、完善，改革這條路一定會(huì)是康莊大道，而不是死胡同。第五篇：價(jià)值與價(jià)值觀《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析本課是人教版第四冊《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框題。其內(nèi)容主要分為兩目：人的價(jià)值；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。第一目在闡述價(jià)值的基本含義的基礎(chǔ)上，說明人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對社會(huì)的貢獻(xiàn)，以及對一個(gè)人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看他的貢獻(xiàn)。第二目主要介紹價(jià)值觀的基本含義以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。本框題是第十二課的理論基礎(chǔ)，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，如何才能進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇呢？這就需要明確人生的價(jià)值是什么？弄清楚價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。二、學(xué)情分析《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)，初步掌握了運(yùn)用唯物論、辯證法的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問題、分析問題，對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。，不良社會(huì)風(fēng)氣極大的影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，本課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，為學(xué)生未來的健康成長提供幫助。三、設(shè)計(jì)思路價(jià)值與價(jià)值觀這一框題涉及價(jià)值、人的價(jià)值、價(jià)值觀多個(gè)抽象的哲學(xué)概念，學(xué)生理解起來有一定難度。價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要突破這個(gè)重難點(diǎn)，就需要將生活邏輯和理論邏輯緊密結(jié)合起來，借助一定社會(huì)生活的情境引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到教師的教與學(xué)生的學(xué)的心靈的碰撞。基于這些考慮，本課采用活動(dòng)式教學(xué)，大膽讓學(xué)生動(dòng)起來，將跳騷市場引入課堂，讓學(xué)生走上講堂，并通過探究拓展，讓學(xué)
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