心理電影賞析活動策劃書(編輯修改稿)
2024-11-16 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要盡力讓孩子完成本階段該完成的任務(wù)。如在兒童早期（24歲），孩子的主要任務(wù)是自主對羞怯，因此要鼓勵孩子自己動手，完成自己力所能及的任務(wù)。又如學(xué)前期（47歲），在這個階段，孩子的主要發(fā)展任務(wù)時主動對內(nèi)疚。這一時期，父母的主要任務(wù)就是讓孩子參與更多的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會克服困難，學(xué)會合作，學(xué)會在其中收獲快樂。對于孩子的教育問題，瑪麗亞的做法很符合這些規(guī)律。鏡頭四：女主角的性格特點(diǎn)四。勇敢追求自己的愛情在影片中，雖然之前上校一直有一位自己比較心儀的女子——男爵夫人，但是在瑪麗亞來到他的家中，并給自己的家庭和孩子帶來很多歡樂，在他和男爵夫人談婚論價之時，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)愛上了上校。由于不想破壞別人的婚姻，瑪麗亞離開了上校的家，回到了教堂。但是由于一段時間的相處，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了有瑪麗亞的日子，并且孩子們和男爵夫人相處的不是很愉快。于是在孩子們到教堂相見而未見到瑪麗亞以及院長的開導(dǎo)之后，瑪麗亞回到了上校的家中，決定去姐姐誒U自己內(nèi)心的困惑，并且勇敢的追求自己的愛情。再回去之后，發(fā)現(xiàn)上校對自己也是有感情，因此他們步入了婚姻的殿堂，開始了幸福的生活。對于女主角這一性格的心理分析：“獲得親密感，克服孤獨(dú)感；矛盾心理；性本能”在人生發(fā)展的第六階段，便到了成年早期（18——25歲），人們主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感來克服孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)?，旣悂喸诤蜕闲Ｏ嗵幍臅r間里，對他以及他的孩子都有了較深的感情。但是由于害怕自己會破壞到別人的婚姻而不敢追求自己的幸福。于是離開了上校家。這是瑪麗亞矛盾心理的體現(xiàn)。但是再回到教堂以后，由于有院長的引導(dǎo)和教導(dǎo)，瑪麗亞終于明白自己該追求自己的幸福，于是她勇敢的邁出了第一步。而且，對于每個人來說，追求愛情，也是一種性本能的體現(xiàn)。以上即為我對于電影《音樂之聲》中女主角瑪麗亞的性格特點(diǎn)及心理的分析。第四篇：心理電影賞析心理影視賞析論文學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院專業(yè)：機(jī)械電子工程姓名：吳珂學(xué)號：200901060012日期：《放牛班的春天》 觀后感摘要：學(xué)校教育對兒童心理健康發(fā)展具有重要作用，本文在觀看電影《放牛班的春天》 的基礎(chǔ)上，通過一些社會實(shí)例，介紹了“體罰式教育”存在的種種弊端與危害，特別是對兒童身心造成的傷害。本文通過電影中馬修老師的做法，介紹了鼓勵對兒童成長的積極性，并對學(xué)校教育提出個人的啟示。關(guān)鍵字：馬修體罰教育鼓勵心理健康成長對與這篇論文的選題，我一直都很猶豫，不知道自己到底要寫哪部電影的觀后感，每一部電影都有其獨(dú)特的魅力，都給了我深刻的感受，但我最后還是決定選擇寫《放牛班的春天》，因?yàn)樾撵`的救贖，因?yàn)槔蠋煹膫ゴ?，同樣還有它的配樂，它給人的感動.......我并不是一個專業(yè)的電影評論家，我不懂電影的拍攝技巧，表現(xiàn)手法，畫面效果，我只能以一名普通的觀眾的視角，用我的真實(shí)感受來寫對這部經(jīng)典電影的觀后感。每個孩子都是一個天使，即使曾經(jīng)犯過錯誤，但他還有很多機(jī)會去改正，因?yàn)樗麄冞€擁有純真的心靈。但在影片里，勞教學(xué)校中，院長眼中的孩子卻是一群“魔鬼”，是一群不學(xué)無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子，刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格，讓這里充滿了暴力，恐怖。直到班主任馬修來了，一個并不成功的音樂家，是他發(fā)現(xiàn)了這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家??是他的努力，使得“天使”的夢想逐漸開始萌發(fā)......是的，就是這樣一個并不成功的音樂家，一個普通的教師給“放牛班”帶來了生機(jī)勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一點(diǎn)一滴的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息??這部電影又一次證明了老師對自己學(xué)生的影響是多么的巨大，馬修的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪
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