德育作業(yè)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-16 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法與意見：一、現(xiàn)行的德育知識(shí)的理論豐富，并且也投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是效果不盡如人意，實(shí)效性較差。石鷗指出：“盡管德育被提到首位，巨大的德育實(shí)踐并未收到應(yīng)有的道德效果?！边@是因?yàn)?，從?shí)施者的角度來說并不足以重視。首先從學(xué)校與老師方面來說，很多學(xué)校并沒有把德育教育真正納入正規(guī)的學(xué)科中。一旦到了面對(duì)升學(xué)的壓力，很多學(xué)生都會(huì)不禁感嘆，我們?yōu)槭裁粗灰Z文，數(shù)學(xué)，外語了呢？而學(xué)校的老師，一方面知識(shí)體系不健全，上課死板，沒有激情，只是單純的將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生。另一方面，教師自身的模范意識(shí)不強(qiáng)。我國(guó)教育家陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范”。而通過現(xiàn)在媒體對(duì)學(xué)校老師的報(bào)道，讓我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多老師在自己的思想言行方面嚴(yán)重欠妥，從而并未達(dá)到“言傳身教”的作用。從家長(zhǎng)和學(xué)生的角度來說，由于考核的需要，他們大多只在乎文化課成績(jī)；并且隨著家庭壓力的不斷增大，工作的忙碌，父母往往不能與孩子進(jìn)行良好的溝通，所以孩子一方面在德育課上，也只是象征性的坐在教室里繼續(xù)看著所謂的語數(shù)外，并沒有從思想上得到深化；另一方面，在家里習(xí)慣性地養(yǎng)成了孤僻的性格，從而難于與人交流，很容易迷失方向，走上極端。那么面對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢？我認(rèn)為可以從以下方面努力：政府相關(guān)部門應(yīng)該協(xié)作學(xué)校，同學(xué)校一起努力改進(jìn)對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、老師的成績(jī)的評(píng)估方式。此外，還應(yīng)該由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，定期對(duì)老師們進(jìn)行德育靜修課程，塑造新一代良好教師形象，處處成為學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)的典范與榜樣。加強(qiáng)老師們德育的培養(yǎng)觀念，提高其德育培養(yǎng)工作決策技巧。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要注意方式方法、尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量要求學(xué)生。此外，作為班主任老師，應(yīng)該積極協(xié)調(diào)任課教師的關(guān)系，征得大家的配合；還應(yīng)該加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的溝通交流能力，調(diào)動(dòng)各種因素實(shí)施德育，使其樹立德育培養(yǎng)第一的觀念。政治教師應(yīng)該深入按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，改進(jìn)工作方法和教育技術(shù)，多將課本的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，采用多媒體或課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等形式來真正使德育教學(xué)更加生活化，易于學(xué)生接受，從而達(dá)到教育學(xué)生思想的目地，做到“貼近時(shí)代，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)”，,在抗震救災(zāi)的第一線涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的事跡:頑強(qiáng)的生命、可愛的解放軍、消防戰(zhàn)士、白衣天使等，作為政治老師，應(yīng)該及時(shí)的觀看新聞，收集信息、圖片資料，在課堂上及時(shí)地傳遞給學(xué)生，同時(shí)也利用新聞發(fā)布的環(huán)節(jié)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)抗震救災(zāi)中故事，通過借助新聞媒體的強(qiáng)大震撼力，就會(huì)取得較好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生明白：萬眾一心，眾志成城是中華民族的民族精神。但如果沒有典型的事例，民族精神的教育只是理論知識(shí)的解釋，不會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的作用。教育家哈巴特說：“一個(gè)父母勝過一百個(gè)校長(zhǎng)。”教育家福祿倍爾也說：“國(guó)家的命運(yùn)操縱在掌權(quán)者手中，倒不如說握在母親的手中，因此我們還必須努力啟發(fā)母親──人類的教育者?！奔彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任啟蒙教師。家長(zhǎng)的思想道德、價(jià)值取向、理想追求、人生態(tài)度、日常的言行舉止對(duì)孩子道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此應(yīng)該積極加強(qiáng)社會(huì)對(duì)家庭教育的關(guān)注，深入開展“家庭教育”培訓(xùn)，切實(shí)辦好“家長(zhǎng)學(xué)校
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