【文章內容簡介】 學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。第二課 用筆技法的基礎訓練教學內容：用筆技法的基礎訓練授課時間：一課時教學目的：知識與技能認識藏鋒、回鋒、中鋒。通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。認識和運用各種筆法。過程與方法講解法、演示法、比較法情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。掌握中鋒用筆體會和控制筆毫在點畫中的各種變化教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙教學過程一、復習上課雙姿二、導入（一）用鋒與用毫毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數(shù)目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現(xiàn)在我們就講筆法。毛筆的“四面八方”大家肯定很奇怪，這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛б槐逅畞?。我們這節(jié)課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。中鋒、偏鋒、側鋒中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行?！敝袖h運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數(shù)初學書法者因不懂用筆方法，多數(shù)都是寫出偏鋒的字。如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。筆法的分解寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經(jīng)過轉折再入正軌。藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經(jīng)過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內涵以及線形的情感意義以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗用力感覺：重 — 輕 — 重速度感覺：慢 — 快 — 慢（二）墨法墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆三、作業(yè)（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。板書設計：一、毛筆的“四面八方”二、中鋒、偏鋒、側鋒三、筆法的分解起筆——順鋒、側鋒、藏鋒筆畫 行筆——鋪毫、平移、提按、轉折收筆——回鋒、放鋒四、筆法的綜合運用課后反思通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。第三課 基本筆畫練習：（橫的寫法）時間：1課時教學目標：知識與 技能：掌握兩種橫的寫法和用法知道筆畫的完成過程；掌握頓筆的起收筆方法。過程與方法：講解法、示范法、對比法情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。教學重點：長橫和短橫的寫法教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）教師出示基本筆畫“一”（橫）。教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。師小結并導入下節(jié)。二、熟悉不同的橫畫。出示PPT1：上 二 三 七說說這些字的橫畫有什么不同？師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？書寫“二”、“三”。（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。出示卡片1： 旦 旦 旦哪個“旦”字好看？為什么？師范寫“旦”字，并講清書寫要領出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。學生在練習本上練寫“旦”字。（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？有人怎樣寫出示卡片（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右?guī)熒〗Y：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。同桌互評后，指名評議存在哪些問題。投影展示優(yōu)秀作業(yè)。四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示PPT3工、亞、天、來（士）??王、羊、春、青（言）??隹、美、垂設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）小組評議后推薦本組優(yōu)秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）教師小結第五篇：書法教學設計書法教學設計隔河頭中學 趙春陽 設計意圖： 本課內容，是我校結合寫字教材及本校學生實際自編的校本書法教材中三年級下的第一堂毛筆書法課。在三年級上時已安排了一些基本筆畫的書寫方法。學生對基本的橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)有了一定的認識，并已初步掌握逆鋒、中鋒、回鋒等基本運筆動作。因此，在設計本課時，我主要從以下幾方面考慮： 。學書法最基本的活動是寫字，而寫字起碼的要求是把字寫得規(guī)范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，否則就失去了它的實用性。同時，漢字的點畫、結構和形體與外文不同。它變化微妙，形態(tài)不一，意趣迥異。通過點畫線條的強弱、濃淡、粗細等豐富變化，以書寫的內容和思想感情的起伏變化，以字形字距和行間的分布，構成優(yōu)美的章法布局，從而形成了書法藝術。鑒于這方面考慮，我在設計本課時，從觀察實用性的美術字入手，讓學生體會到書法同樣也具有他的實用價值。同時我也考慮本堂課內要求學生掌握橫畫的基本寫法，以及變化之后短橫左尖橫等筆畫的書寫方法。在教學過程中，要求學生自己來觀察、比較、體會書法中筆畫的這些變化。以求得學生理解變化的規(guī)律與內涵。從而初步建立起書法是一門藝術的意識。書法教學極為常用的模式便是教師示范，學生臨摹。這是教給學生書寫技能的常見方法。但經(jīng)過自己的教學實踐，我感覺到，光憑老師的示范講解，學生只能在短時間掌握一定的書寫技能，由于課堂時間只有短短四十分鐘，而過后學生是否能將這種技能有效地延伸，轉化為自己的技能，這是很難說的。因此，在教學中，我在設計時讓學生自己設計多個橫畫時筆畫如何處理。一來，意在培養(yǎng)學生的觀察探究能力，同時也力求能通過這樣的環(huán)節(jié)，學生的參與程度大大提高，對自主探究表現(xiàn)出了極大的興趣。學生真正理解了為什么相同的橫畫要處理成不同的寫法時，學生在臨摹時自然能夠更加專心了。練習的質量也會由此而得到一定的提高。這樣的練習之下，學生對于各種筆畫的處理自然能得心應手。哪怕在沒有范本的情況下，學生也能根據(jù)對筆畫的理解，結合自己的個性創(chuàng)造出變化微妙的書法作品。教學內容：（毛筆書法）橫畫的變化及其寫法（自編校本教材）[參考《中學生字帖》顏體] 教學年級：七年級教學目標：，并能寫好例字。、比較的能力。培養(yǎng)學生的自主探究能力與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生認真細心、一絲不茍的學習態(tài)度和良好的書寫習慣。教學重點、難點：探究橫的變化及其不同橫畫的書寫方法。教學準備：毛筆、毛邊紙、墨汁，實物投影儀教學過程：一、談話激趣，引入新課同學們，今天老師想和大家一起來欣賞美術字。你見過哪些美術字??？你能說說這些美術字的特點嗎？（投影儀）出示藝術字體綜藝體“三”，提問：這個字有什么特點？引導學生從筆畫名稱、筆畫長短、筆畫粗細上觀察。由三個橫畫組成，三個橫畫長短和粗細完全一樣。指名學生回答后再問：那么在顏體楷書中的三是不是也是這樣呢？揭題《橫的變化及其寫法》二、探究橫畫的變化及其寫法出示顏體楷書“三”字。提問：你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？教師預設：大部分學生會覺得是第三筆橫畫。指名學生回答，并要求學生說說自己的想法。學生回答后，對學生的想法予以認可。先讓學生說說橫畫在書寫時的注意點。（粗細均 勻、左低右高、收筆略大形成點狀。）出示運筆過程圖，教師邊演示邊講解：先向左逆鋒起筆，繼而向右下輕頓，再提筆向右行筆，在長度適當時向右上角輕提筆，而后向右下重按，最后向左回鋒收筆。學生可按老師演示進度，同時在毛邊紙上練習。那么是否第一第二兩個橫畫也會影響字的美觀呢？教師在演示，將第一第二兩個橫畫寫得跟第三橫一樣，讓學生觀察，你覺得怎么樣？教師預設：學生可能會說，上面兩個橫畫太長了。要寫得短一點。教師再次演示，將上面兩橫寫得短一些，讓學生觀察并與勤禮碑上的三字比較。引導學生得出，第一第二兩橫的長短確實會影響字的美觀。但各橫的運筆方法和筆畫的粗細變化也影響了字的美觀。使學生認識“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。教師強調：如果將各個橫畫都寫得一模一樣，也就像剛才的美術字一樣，過于呆板和統(tǒng)一了。因此在書法中，我們常常在書寫相同的筆畫時，將筆畫寫成粗細長短方向上有一定的變化。這樣一來，有時可以將橫畫寫得較短，有時則可以將橫畫的起筆處用露鋒起筆，使起筆處比較尖。像這樣的橫畫，我們分別稱之為短橫和左尖橫。鼓勵學生比較長橫與短橫的區(qū)別：主要是運筆的長短，運筆過程長，就是長橫，運筆過程短則為短橫。教師進行講解示范。學生按教師示范進度，試練寫短橫。同上，鼓勵學生比較短橫與左尖橫的區(qū)別：主要是起筆的不同，短橫以逆鋒起筆，而左尖橫則直接露鋒起筆繼而向右行筆。指名學生上臺試著示范。然后教師針對學生的示范作適當補充。并要求學生試練左尖橫。，你知道了什么？在漢字的筆畫中，我們?yōu)榱吮苊鈱⑾嗤墓P畫寫得一樣，可以在筆畫的長短，運筆方法上進行適當?shù)淖兓??？梢允節(jié)h字更加美觀。三、學寫例字“元、直” 1.“元”字的臨摹請學生舉例說說橫畫較多的字。學生回答后教師粉筆板書“元”字。那么接下來，我們來看看這個字的橫畫可以怎么處理？指名學生說說自己的處理方法教師預設：生1：將第一筆用短橫，第二筆用長橫。生2：第一筆用左尖橫，第二筆用長橫。投影出示范字，引導學生觀察字帖上的字。我們一起來看看