大班科學(xué)：垃圾哪里去了(編輯修改稿)
2024-11-16 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上的垃圾導(dǎo)入課堂，讓孩子了解垃圾的含義，再觀察垃圾圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)垃圾的危害；第二個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了垃圾來(lái)源及其處理過程的圖片，了解垃圾的處理方式與過程；第三個(gè)環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的垃圾實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理；第四個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行垃圾分類游戲，再小結(jié)分類的情況，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次課，進(jìn)過多次的試教之后，教案有所改動(dòng)。第一次試教的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的教案提問過于籠統(tǒng)，孩子不知道該如何來(lái)回答老師的提問，而在課堂上我沒有更多的提示輔助性提問。于是在第一次的試教的經(jīng)驗(yàn)上，我根據(jù)孩子們對(duì)于我提出的問題會(huì)有的回答而進(jìn)行改動(dòng)教案，第二次試教的時(shí)候我感覺整堂課都是很我在說(shuō)，孩子參與的積極性不高，有點(diǎn)像說(shuō)教，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)接的不好，不連貫，目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。第三次試教的時(shí)候我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了垃圾的分類了，而這次的的活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)該是“垃圾哪里去了”，而垃圾到底哪里去了還是沒有說(shuō)清楚。在大班年級(jí)的老師提出的建議之后，我再進(jìn)行了第三次修改，重新對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了新的地位，將活動(dòng)重點(diǎn)放在垃圾的處理方式與過程，活動(dòng)難點(diǎn)地位為了解垃圾的分類。按這個(gè)課的設(shè)計(jì)，上完后，我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不明顯。有點(diǎn)眉毛胡子一把抓，最后什么都沒抓住。這堂課孩子參與的積極性是有，但有的環(huán)節(jié)我沒有根據(jù)孩子反映而來(lái)引導(dǎo)孩子，當(dāng)說(shuō)到垃圾的危害時(shí)候，孩子特別的想說(shuō)，而我卻很快的結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，上完之后，我覺得情感目標(biāo)沒有完成，因?yàn)檫@次活動(dòng)本身就是主題《感恩的心》里面的內(nèi)容，這次活動(dòng)本來(lái)也是一個(gè)很好的情感教育，可是上完課后，沒有情感目標(biāo)的提升。第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《垃圾哪里去了》一、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：科學(xué)——垃圾哪里去了 活動(dòng)目標(biāo)：了解垃圾的危害，知道怎樣進(jìn)行垃圾分類。鼓勵(lì)幼兒從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、塑料杯、垃圾實(shí)物、垃圾圖片?；顒?dòng)過程：一、了解垃圾的含義，知道它的危害。了解垃圾的含義。教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱為垃圾。了解垃圾的的危害。教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來(lái)越小，而且垃圾中還會(huì)滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。二、了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。了解垃圾的來(lái)源，及處理辦法。教師：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）教師：垃圾最后都跑到哪里去了？教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，填埋場(chǎng)就是專門把垃圾倒入一個(gè)地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時(shí)候會(huì)排出有害氣體。出示垃圾箱圖片，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標(biāo)志呢？（可回收標(biāo)志與不可回收標(biāo)志）你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么呢？教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成?？苫厥绽褪鞘栈貋?lái)后經(jīng)過加工還可以做成其他的東西。出示實(shí)物垃圾，了解垃圾的分類。教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進(jìn)行分類嗎？（先請(qǐng)幼兒進(jìn)行初步的分類）出示垃圾分類的標(biāo)志。教師：剛剛我們進(jìn)行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來(lái)看看。金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S，可以再生為各種金屬物品。紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后可以重復(fù)使用。塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環(huán)保處一份力。三、進(jìn)行垃圾分類游戲。出示圖片與垃圾桶。教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們?nèi)永臅r(shí)候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標(biāo)志的垃
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