【文章內(nèi)容簡介】 礙的各種原因。（1）外傷和中耳炎：分泌物堆積或造成鼓膜破裂，從而引起傳導(dǎo)性耳聾（2）急性傳染病病毒和細(xì)菌感染：腮腺炎、麻疹、猩紅熱、流行性感冒、腦膜炎 等腦膜炎是引起后天耳聾的首要原因，濾過性病毒或細(xì)菌對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感染會(huì)破壞內(nèi)耳靈 敏的聲學(xué)組織。兒童有腦膜炎引起的耳聾大多數(shù)是重度聽力損失，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)平衡能力損壞或是其他殘疾問題。（3）藥物中毒：兒童因治病而是用的鏈霉素、慶大霉素等抗生素。（4）噪聲性聽力損失：噪聲污染，現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展所帶來的副產(chǎn)品。長期暴露在高分貝環(huán)境 中將增大聽力損失的可能性，這些高分貝環(huán)境如工業(yè)噪聲、直升飛機(jī)、槍聲、高分貝的音樂等。由噪聲引起的聽力損失時(shí)最普通的職業(yè)病，也被認(rèn)為是職業(yè)損傷中占第二位的損傷之一。過度噪聲的警告性標(biāo)志特征：在噪聲環(huán)境中，三步之內(nèi)需要對(duì)某人大叫才能讓人聽見聲音；在離開噪聲環(huán)境后發(fā)生耳鳴；在離開噪聲環(huán)境一兩個(gè)小時(shí)候才能聽到輕柔的聲音。（年輕人戴耳機(jī)聽音樂，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談噪聲對(duì)聽力的影響）（二）聽力障礙的診斷一名兒童是否有聽力障礙，障礙發(fā)生在什么部位？屬于什么性質(zhì)？障礙程度如何？這些均 需經(jīng)過聽力檢查才能做出診斷。診斷的目的是為聽障兒童的治療和康復(fù)訓(xùn)練提供科學(xué)的依據(jù)。聽力障礙診斷得越早，兒童接受早期干預(yù)或訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也越大，從而能更好地促進(jìn)兒童語言和交流功能的發(fā)展。兒童的聽覺障礙往往是由家長、托兒所或幼兒園老師最先發(fā)現(xiàn)，然后再到醫(yī)院檢查確診。因此家長和從事學(xué)前教育的教師了解一些聽力檢查的方法顯得非常必要，也很現(xiàn)實(shí)。下面介紹一些常用的聽力檢查方法。行為觀察法觀察兒童在自然狀態(tài)下，受到聲音刺激后有無相應(yīng)的行為反應(yīng)，而間接地推斷其聽力是否 正常的方法。該方法比較適用于年齡較小，還不懂事的嬰幼兒。表 13 列出了健聽幼兒常有的聽力行為，不能做出相應(yīng)行為的嬰兒意味著有聽力問題，應(yīng)該做聽力檢查。1 個(gè)月178。有很大噪聲時(shí)的反應(yīng)時(shí)跳躍或震驚 178。開始發(fā)出咯咯聲 178。對(duì)人聲有反應(yīng) 3 個(gè)月 178。咕咕地叫 178。轉(zhuǎn)向有聲音的方向178。當(dāng)熟悉的聲音靠近耳朵時(shí)能安靜下來 178。當(dāng)較大的聲音發(fā)生在周圍時(shí)會(huì)從睡夢中醒來 6 個(gè)月 9 個(gè)月178。獨(dú)自一人時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，用聲音玩樂 178。轉(zhuǎn)向生聲源處，當(dāng)自己名字被叫到，而叫 他的人又不在場時(shí)仍然轉(zhuǎn)向聲源處 178。當(dāng)有人直接對(duì)其說話時(shí)，他能使用聲音與 之交流 178。模仿說話 178。對(duì)高興或憤怒的聲音做出不同的反應(yīng) 178。試圖模仿他人的聲音 178。呀呀學(xué)語開始發(fā)展變化 12 個(gè)月178。在轉(zhuǎn)頭時(shí)確定聲音的來源位置（不論聲音 來自于旁邊、上方還是下方）178。聽見父母聲音時(shí)停止活動(dòng) 178。對(duì)叫自己的名字有反應(yīng)178。開始正確地使用單個(gè)的詞，如“媽媽”或 “爸爸”178。能對(duì)聲音發(fā)出伴隨的笑聲 178。睡覺時(shí)會(huì)被周圍的聲音吵醒 178。模仿聲音和單詞 178。理解一些相近的短語或詞 178。對(duì)音樂或歌聲有反應(yīng) 178。呀呀學(xué)語的類型和數(shù)量增加 18 個(gè)月178。當(dāng)被叫到時(shí)，會(huì)走來 178。對(duì)“不”有反應(yīng) 178。遵循簡單的命令178。除了“媽媽”或“爸爸”以外，還使用 410 個(gè) 詞 24 個(gè)月 178。詞匯量多于 50 個(gè)178。能同時(shí)使用兩個(gè)詞 178。能遵循簡單的指導(dǎo) 178。對(duì)有韻律的音樂有反應(yīng) 178。使用聲音應(yīng)對(duì)具體的目的 178。能理解日常生活中使用的許多短語 178。與發(fā)出聲音的物體玩耍 178。發(fā)聲有升降調(diào) 178。用自己的名字指代自己 178。給一個(gè)圖片或物體命名 聽力檢查法聽力檢查法是由檢查者對(duì)被檢查者主動(dòng)實(shí)施聽力檢查，因而是一種直接檢查聽力狀況的方 法。根據(jù)測查時(shí)是否需要被測者主觀配合，聽力檢查法可以分為主觀測聽法和客觀測聽法兩大 類。主觀測聽法是測查時(shí)需要被測者對(duì)聲音刺激主動(dòng)做出反應(yīng)的測聽方法。常用的有語聲測聽、哨聲測聽和擊掌測聽。它們簡便易行，但所得出的結(jié)果準(zhǔn)確性較低，適合家長和教師做粗略的檢查。在醫(yī)院等專門機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士常用的主觀測聽法有：音叉測聽、純音聽力計(jì)測聽、兒童聽力計(jì)測聽和語音測聽?？陀^測聽法是測查時(shí)不需要被測者主觀配合的測聽方法，不受被測者主觀意識(shí)影響，其結(jié)果更加客觀、可靠。常用客觀測聽法有：電反應(yīng)測聽、聲導(dǎo)測聽、無條件反射測聽和條件反射測聽法等。第二節(jié)聽力障礙兒童教育的歷史與發(fā)展一、國外聽力障礙兒童教育的歷史與發(fā)展 魔鬼附身，被殺戮、遺棄奴隸社會(huì)后期，宗教勢力的發(fā)展，認(rèn)為聽力障礙的缺陷是上帝給予有罪的人的懲罰，他們受到社會(huì)的歧視和厭惡，禁止參加社會(huì)活動(dòng)，也沒有受教育的權(quán)利。17 世紀(jì)以后，文藝復(fù)興，社會(huì)發(fā)生很大的變革，在人道主義和空想社會(huì)主義思想的影響下，打 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@$%^amp。amp。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處第四篇：聽障大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究聽障大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究劉建平張海叢（北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院北京100075）內(nèi)容摘要：思想政治理論課是高校必開的課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的主要陣地，對(duì)大學(xué)生增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人有重要作用，然而聽障學(xué)生由于受自身殘疾的影響，其學(xué)習(xí)實(shí)效不盡人意。本文對(duì)（有刪除）162名聽障大學(xué)生的調(diào)查問卷進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)了聽障大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課中存在的一些問題，并針對(duì)存在的問題提出了對(duì)策與建議，即思想政治理論課教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要改革教學(xué)方法，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：聽障大學(xué)生思想政治理論課現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策研究高校思想政治理論課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系”四門必修課程。這些課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的主要陣地，是大學(xué)生增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人的重要課程。然而，由于聽障大學(xué)生的自身缺陷及我國基礎(chǔ)特殊教育滯后于基礎(chǔ)教育，進(jìn)入高等特殊教育的聽障大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平大都只能達(dá)到健聽學(xué)生初三或高一的水平，同時(shí)他們受自身殘疾的影響，大多數(shù)學(xué)生失去了最佳的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，加之手語的影響，他們抽象思維的能力較弱。雖然經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，各高等特殊教育學(xué)院都對(duì)聽障大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和調(diào)整，但高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度，課內(nèi)的知識(shí)容量、教學(xué)內(nèi)容的較強(qiáng)邏輯性等都給聽障大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，使得聽障大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效不盡人意。因此，調(diào)查聽障大學(xué)生思想政治理論課現(xiàn)狀，并對(duì)存在問題進(jìn)行研究，從而提高高校聽障大學(xué)生思想政治理論課的實(shí)效是我們當(dāng)前非常緊迫的問題。2009年9—12月我們對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院現(xiàn)有5個(gè)聽障專業(yè)的162名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和分析研究，針對(duì)問題提出了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的建議和意見，期望我們的研究能更好地促進(jìn)聽障大學(xué)生的思想政治理論課的教學(xué)工作。劉建平，1959年，女，漢族，北京，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院，副教授，本科，研究方向：政治教育和教學(xué)管理張海叢：1969年，女，漢族，北京，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院，講師，在讀碩士，研究方 向：殘疾大學(xué)生心理與教育一、研究對(duì)象、方法和工具(一)研究對(duì)象采取分層整群抽樣的方法，從特殊教育學(xué)院的聽障大學(xué)生中抽取學(xué)生162人。包括藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)38人，視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)27人，園林技術(shù)27人，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)40人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)30人；一年級(jí)50人，二年級(jí)72人，三年級(jí)30人，四年級(jí)10人；男生87人，女生75人；本科78人，專科84人。發(fā)放自制問卷162份，回收162份，回收率為100%，其中有效問卷158份，%。(二)研究工具本研究采用自編問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷采用封閉和開放相結(jié)合的方式。問卷分為8個(gè)項(xiàng)目13道題，包括對(duì)思想政治課的總體態(tài)度（第一題），對(duì)思想政治課課程設(shè)置的認(rèn)識(shí)（第二題），對(duì)思想政治課課程作用的認(rèn)識(shí)（第三、四、五、八題），學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（第六題），對(duì)教師手語作用的認(rèn)識(shí)（第七題），對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)（第九、十題），對(duì)課程存在問題的認(rèn)識(shí)（第11題）等。（三）研究方法問卷中項(xiàng)目采用四點(diǎn)記分的方法，主要進(jìn)行了百分比和方差分析。問卷先后進(jìn)行了兩次測驗(yàn)，