【文章內容簡介】 礙的各種原因。（1）外傷和中耳炎：分泌物堆積或造成鼓膜破裂，從而引起傳導性耳聾（2）急性傳染病病毒和細菌感染：腮腺炎、麻疹、猩紅熱、流行性感冒、腦膜炎 等腦膜炎是引起后天耳聾的首要原因，濾過性病毒或細菌對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的感染會破壞內耳靈 敏的聲學組織。兒童有腦膜炎引起的耳聾大多數(shù)是重度聽力損失，同時還會出現(xiàn)平衡能力損壞或是其他殘疾問題。（3）藥物中毒：兒童因治病而是用的鏈霉素、慶大霉素等抗生素。（4）噪聲性聽力損失：噪聲污染，現(xiàn)代社會高度發(fā)展所帶來的副產(chǎn)品。長期暴露在高分貝環(huán)境 中將增大聽力損失的可能性，這些高分貝環(huán)境如工業(yè)噪聲、直升飛機、槍聲、高分貝的音樂等。由噪聲引起的聽力損失時最普通的職業(yè)病，也被認為是職業(yè)損傷中占第二位的損傷之一。過度噪聲的警告性標志特征：在噪聲環(huán)境中，三步之內需要對某人大叫才能讓人聽見聲音；在離開噪聲環(huán)境后發(fā)生耳鳴；在離開噪聲環(huán)境一兩個小時候才能聽到輕柔的聲音。（年輕人戴耳機聽音樂，結合個人經(jīng)歷談噪聲對聽力的影響）（二）聽力障礙的診斷一名兒童是否有聽力障礙，障礙發(fā)生在什么部位？屬于什么性質？障礙程度如何？這些均 需經(jīng)過聽力檢查才能做出診斷。診斷的目的是為聽障兒童的治療和康復訓練提供科學的依據(jù)。聽力障礙診斷得越早，兒童接受早期干預或訓練的機會也越大，從而能更好地促進兒童語言和交流功能的發(fā)展。兒童的聽覺障礙往往是由家長、托兒所或幼兒園老師最先發(fā)現(xiàn)，然后再到醫(yī)院檢查確診。因此家長和從事學前教育的教師了解一些聽力檢查的方法顯得非常必要，也很現(xiàn)實。下面介紹一些常用的聽力檢查方法。行為觀察法觀察兒童在自然狀態(tài)下，受到聲音刺激后有無相應的行為反應，而間接地推斷其聽力是否 正常的方法。該方法比較適用于年齡較小，還不懂事的嬰幼兒。表 13 列出了健聽幼兒常有的聽力行為，不能做出相應行為的嬰兒意味著有聽力問題，應該做聽力檢查。1 個月178。有很大噪聲時的反應時跳躍或震驚 178。開始發(fā)出咯咯聲 178。對人聲有反應 3 個月 178。咕咕地叫 178。轉向有聲音的方向178。當熟悉的聲音靠近耳朵時能安靜下來 178。當較大的聲音發(fā)生在周圍時會從睡夢中醒來 6 個月 9 個月178。獨自一人時會發(fā)出聲音，用聲音玩樂 178。轉向生聲源處，當自己名字被叫到，而叫 他的人又不在場時仍然轉向聲源處 178。當有人直接對其說話時，他能使用聲音與 之交流 178。模仿說話 178。對高興或憤怒的聲音做出不同的反應 178。試圖模仿他人的聲音 178。呀呀學語開始發(fā)展變化 12 個月178。在轉頭時確定聲音的來源位置（不論聲音 來自于旁邊、上方還是下方）178。聽見父母聲音時停止活動 178。對叫自己的名字有反應178。開始正確地使用單個的詞，如“媽媽”或 “爸爸”178。能對聲音發(fā)出伴隨的笑聲 178。睡覺時會被周圍的聲音吵醒 178。模仿聲音和單詞 178。理解一些相近的短語或詞 178。對音樂或歌聲有反應 178。呀呀學語的類型和數(shù)量增加 18 個月178。當被叫到時，會走來 178。對“不”有反應 178。遵循簡單的命令178。除了“媽媽”或“爸爸”以外，還使用 410 個 詞 24 個月 178。詞匯量多于 50 個178。能同時使用兩個詞 178。能遵循簡單的指導 178。對有韻律的音樂有反應 178。使用聲音應對具體的目的 178。能理解日常生活中使用的許多短語 178。與發(fā)出聲音的物體玩耍 178。發(fā)聲有升降調 178。用自己的名字指代自己 178。給一個圖片或物體命名 聽力檢查法聽力檢查法是由檢查者對被檢查者主動實施聽力檢查，因而是一種直接檢查聽力狀況的方 法。根據(jù)測查時是否需要被測者主觀配合，聽力檢查法可以分為主觀測聽法和客觀測聽法兩大 類。主觀測聽法是測查時需要被測者對聲音刺激主動做出反應的測聽方法。常用的有語聲測聽、哨聲測聽和擊掌測聽。它們簡便易行，但所得出的結果準確性較低，適合家長和教師做粗略的檢查。在醫(yī)院等專門機構的專業(yè)人士常用的主觀測聽法有：音叉測聽、純音聽力計測聽、兒童聽力計測聽和語音測聽?？陀^測聽法是測查時不需要被測者主觀配合的測聽方法，不受被測者主觀意識影響，其結果更加客觀、可靠。常用客觀測聽法有：電反應測聽、聲導測聽、無條件反射測聽和條件反射測聽法等。第二節(jié)聽力障礙兒童教育的歷史與發(fā)展一、國外聽力障礙兒童教育的歷史與發(fā)展 魔鬼附身，被殺戮、遺棄奴隸社會后期，宗教勢力的發(fā)展，認為聽力障礙的缺陷是上帝給予有罪的人的懲罰，他們受到社會的歧視和厭惡，禁止參加社會活動，也沒有受教育的權利。17 世紀以后，文藝復興，社會發(fā)生很大的變革，在人道主義和空想社會主義思想的影響下，打 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@$%^amp。amp。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處第四篇：聽障大學生思想政治理論課教學現(xiàn)狀調查及對策研究聽障大學生思想政治理論課教學現(xiàn)狀調查及對策研究劉建平張海叢（北京聯(lián)合大學特殊教育學院北京100075）內容摘要：思想政治理論課是高校必開的課程，是對大學生進行馬克思主義教育的主要陣地，對大學生增長知識、提高修養(yǎng)、學會做人有重要作用，然而聽障學生由于受自身殘疾的影響，其學習實效不盡人意。本文對（有刪除）162名聽障大學生的調查問卷進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)了聽障大學生在學習思想政治理論課中存在的一些問題，并針對存在的問題提出了對策與建議，即思想政治理論課教師在教學中要根據(jù)學生的特點，讓學生參與教學，以提高學生的學習興趣；教師要改革教學方法，提高思想政治理論課的教學實效。關鍵詞：聽障大學生思想政治理論課現(xiàn)狀調查對策研究高校思想政治理論課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”四門必修課程。這些課程是對大學生進行馬克思主義教育的主要陣地，是大學生增長知識、提高修養(yǎng)、學會做人的重要課程。然而，由于聽障大學生的自身缺陷及我國基礎特殊教育滯后于基礎教育，進入高等特殊教育的聽障大學生的實際知識水平大都只能達到健聽學生初三或高一的水平，同時他們受自身殘疾的影響，大多數(shù)學生失去了最佳的學習語言的機會，加之手語的影響，他們抽象思維的能力較弱。雖然經(jīng)過多年的教學實踐，各高等特殊教育學院都對聽障大學生的教學內容進行了改革和調整，但高校思想政治理論課教學內容的深度、廣度，課內的知識容量、教學內容的較強邏輯性等都給聽障大學生的學習帶來一定的困難，使得聽障大學生的學習實效不盡人意。因此，調查聽障大學生思想政治理論課現(xiàn)狀，并對存在問題進行研究，從而提高高校聽障大學生思想政治理論課的實效是我們當前非常緊迫的問題。2009年9—12月我們對北京聯(lián)合大學特殊教育學院現(xiàn)有5個聽障專業(yè)的162名學生進行了問卷調查和分析研究，針對問題提出了加強和改進思想政治理論課教學的建議和意見，期望我們的研究能更好地促進聽障大學生的思想政治理論課的教學工作。劉建平，1959年，女，漢族，北京，北京聯(lián)合大學特殊教育學院，副教授，本科，研究方向：政治教育和教學管理張海叢：1969年，女，漢族，北京，北京聯(lián)合大學特殊教育學院，講師，在讀碩士，研究方 向：殘疾大學生心理與教育一、研究對象、方法和工具(一)研究對象采取分層整群抽樣的方法，從特殊教育學院的聽障大學生中抽取學生162人。包括藝術設計專業(yè)38人，視覺傳達藝術設計專業(yè)27人，園林技術27人，計算機科學與技術專業(yè)40人，計算機應用技術專業(yè)30人；一年級50人，二年級72人，三年級30人，四年級10人；男生87人，女生75人；本科78人，專科84人。發(fā)放自制問卷162份，回收162份，回收率為100%，其中有效問卷158份，%。(二)研究工具本研究采用自編問卷進行調查，問卷采用封閉和開放相結合的方式。問卷分為8個項目13道題，包括對思想政治課的總體態(tài)度（第一題），對思想政治課課程設置的認識（第二題），對思想政治課課程作用的認識（第三、四、五、八題），學生的學習態(tài)度（第六題），對教師手語作用的認識（第七題），對教學策略的認識（第九、十題），對課程存在問題的認識（第11題）等。（三）研究方法問卷中項目采用四點記分的方法，主要進行了百分比和方差分析。問卷先后進行了兩次測驗，