【文章內(nèi)容簡介】 不足。一、引領(lǐng)學(xué)校科組建設(shè)我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。并安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量?？蒲姓n題是我專業(yè)成長起點。教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。20xx年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學(xué)校，我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。二、課堂教學(xué)是我成長的催化劑本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的`積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。三、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導(dǎo)能力作為市綜合實踐活動教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學(xué)能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進(jìn)的機(jī)遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。小學(xué)綜合實踐課教師工作總結(jié)6綜合實踐活動課程是注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，它強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。先將我校綜合實踐活動實施情況總結(jié)如下：一、依托特色，凸顯活動參與性綜合實踐活動必須要凸顯全員參與這個特征。本學(xué)年，我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢，舉辦了《體驗武術(shù)，快樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術(shù)為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有著良好的研究底蘊(yùn)?；顒又校覀円孕〗M為單位組織了“武術(shù)知識競賽”、“班級文化墻的評比”、“武術(shù)知識小報的評比”、“武術(shù)征文評比”。活動研究由理論衍生到活動實踐，要求全員參與，活動中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時為了體現(xiàn)活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術(shù)，快樂成長》，在各個年級開設(shè)武術(shù)課，在校園內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動中。一系列的活動使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技能的同時又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn)，更愛上了武術(shù)運(yùn)動，使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力。二、結(jié)合時代特點，強(qiáng)調(diào)活動的實效性綜合實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。我校據(jù)不同年級的活動要求，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設(shè)計多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性體驗、實踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。通過探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?9?？茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而。綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學(xué)年，我們結(jié)合具體的時間，組織三、四年級的學(xué)生研究了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中，同學(xué)們研究了兩個節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習(xí)俗，在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計制作生肖和年畫、動手繪制手抄報、設(shè)計自己喜歡的月餅的同時，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時，同學(xué)們在畫、做中充分感受到活動的快樂，而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學(xué)生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識?；仡櫨C合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法，學(xué)會了對大量資料的取舍，學(xué)會了記錄自己的研究過程，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，學(xué)會了很多很多，這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更出色！第三篇：小學(xué)綜合實踐課小學(xué)綜合實踐課——“飲水的學(xué)問”分析本節(jié)綜合實踐課研究的主題是“飲水的學(xué)問”，是以匯報研究成果為主的，學(xué)生通過自己對飲水知識感興趣的問題通過小組形式進(jìn)行研究，匯報成果。第一，面向完整的生活，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展“飲水的學(xué)問”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對的問題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學(xué)問研究得很全面深刻，而且從每個小組的報告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。在課下每個小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實驗的方法，在一個驗證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗中，這個小組的學(xué)生就用了一周時間觀察泡在水中和可樂中的雞蛋，在匯報總讓所有同學(xué)知道怎么飲水，在自己小組研究時真正體驗從生活中找學(xué)早學(xué)問。但感覺這節(jié)課的研究有點居于形式，有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來的，并沒有真正理解。第二，從問題入手，重在方法與過程的體驗在課前每個小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問題研究，對于自己感興趣的問題研究起來自然很上心，通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)過程中合作的作用。并可以讓他們在其中找到樂趣。體驗自主合作學(xué)習(xí)的過程。在這個研究過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較多，可以讓學(xué)生體驗到自己學(xué)習(xí)的樂趣，探索出自己研究問題的方法。第三，堅持實踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革在小學(xué)綜合實踐課的被重視程度正在一點點變得越來越高，它基于實踐的學(xué)習(xí)，開發(fā)和實施綜合實踐活動，把以前課堂中只講解變成以學(xué)生為主的課堂，讓學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)。在這節(jié)課課下的研究過程中老師對學(xué)生的研究進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握住研究的方法和要領(lǐng)，在研究過程中通過不同的形式，豐富多彩的活動來研究“飲水的學(xué)問”，得到知識。綜合實踐活動眼著眼于學(xué)生的時間和經(jīng)驗，本節(jié)課學(xué)生可以從中得到快樂并得到知道，得到生活經(jīng)驗，達(dá)到了目標(biāo)與目的。匯報成果的形式多樣，有手抄報，ppt，還有實驗的結(jié)果等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去研究。第四篇：小學(xué)綜合實踐課教案五年級綜合實踐課一、觀察螞蟻一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。情感、態(tài)度與價值觀：體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。愿意與他人合作并交流想法。二、教學(xué)重點、難點：會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)準(zhǔn)備：教師、學(xué)生準(zhǔn)備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)捉螞蟻。準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。螞蟻一上來，就把它甩進(jìn)瓶子。二、觀察并描述螞蟻的外形特征。指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。學(xué)生分組自己觀察。指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。教師指導(dǎo)實驗方法： ① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們