【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如，小班音樂(lè)活動(dòng)《叮咚小門鈴》，以音樂(lè)游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學(xué)會(huì)做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進(jìn)門。而小主人見到客人要熱情招呼，并請(qǐng)客人進(jìn)屋，表示對(duì)客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時(shí)要說(shuō)：“你好，我是xxx，我到你家來(lái)做客。”小主人要熱情地打開門：“歡迎你到我家來(lái)做客，請(qǐng)進(jìn)！”臨走時(shí)要說(shuō)：“我先走了，再見！”小主人說(shuō)：“下次再來(lái)，再見！” 活動(dòng)中的門鈴巧妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會(huì)生活常識(shí)。注重對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，在班級(jí)中通過(guò)日常行為練習(xí)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)、模仿、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。三、宣傳正確家庭教育觀念幼兒的模訪性強(qiáng)，他們是在模訪中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對(duì)象，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子。為此，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺(jué)得自已長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無(wú)此自豪，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事，我班的大部分幼兒都會(huì)獨(dú)立地有順序地穿脫衣服，并會(huì)自覺(jué)地收拾好自己的用品，但對(duì)于個(gè)別自理能力較弱的幼兒，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得自己的事情要學(xué)著自己做。幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經(jīng)過(guò)多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會(huì)攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)越來(lái)越有效的。小四班 篇三：小班組親子文明禮儀活動(dòng)方案小班組親子文明禮儀活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：“大手牽小手，講文明，懂禮儀！”二、活動(dòng)目標(biāo)： “兩會(huì)一節(jié)”，通過(guò)積極參與文明禮儀教育活動(dòng)，在文明禮儀實(shí)踐中正確、主動(dòng)地與人交往，不斷增強(qiáng)文明禮儀意識(shí)，爭(zhēng)做文明市民。“教育好一個(gè)孩子就帶動(dòng)一個(gè)家庭，教育好一個(gè)家庭就帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，教育好一個(gè)社區(qū)就帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)”的良好風(fēng)氣。三、活動(dòng)時(shí)間：2008年10月活動(dòng)形式：分班（各班老師組織家長(zhǎng)和幼兒開展）四、各班活動(dòng)內(nèi)容：小一班：講文明，懂禮儀?。ㄖ鹘蹋菏Y采秀，助教：馮小寧、李惜屏）小二班：熊媽媽請(qǐng)客（主教：玉贊陽(yáng)，助教：袁銘、呂靈珠）幼托班：有禮貌的小兔（主教：韋蒙，助教： 黎月萍、方進(jìn)月）文明禮儀活動(dòng)教案：講文明，懂禮儀！小一班 教師：蔣采秀20081015一、設(shè)計(jì)思路：幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。從小對(duì)幼兒加強(qiáng)文明禮儀教育，是塑造幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，是為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)。小班剛?cè)雸@的孩子模仿性強(qiáng)，是在模仿中學(xué)習(xí)做人的。家長(zhǎng)的一言一行會(huì)不知不覺(jué)地成為他們模仿的對(duì)象，潛移默化地、深深地影響著孩子。當(dāng)您向孩子介紹一則文明禮儀知識(shí)，講述一個(gè)文明禮儀故事，教孩子學(xué)念一首文明禮儀兒歌時(shí)，就已將文明禮儀印入了孩子的大腦，當(dāng)您支持孩子的文明禮儀行動(dòng)，在做文明家長(zhǎng)的點(diǎn)滴行動(dòng)中，孩子幼小的心田就植入了一顆文明禮儀的種子，日后它會(huì)開出絢麗的花朵。二、活動(dòng)目標(biāo)：“兩會(huì)一節(jié)”通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)禮儀基本手勢(shì)，培養(yǎng)家長(zhǎng)和幼兒在公共場(chǎng)所自覺(jué)排隊(duì)的良好的文明禮儀行為習(xí)慣，爭(zhēng)做文明市民。，在文明禮儀實(shí)踐中正確、主動(dòng)地與人交往，不斷增強(qiáng)文明禮儀意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：拍攝一些生活中不文明錄像片段，“大手牽小手，爭(zhēng)做文明家長(zhǎng)” 簽名活動(dòng)倡議書。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）教師以南寧正在舉辦的中國(guó)東盟博覽會(huì)和南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)引出我們都來(lái)學(xué)禮儀，迎接八方賓客。（二）引導(dǎo)大家一起觀看生活中一些不文明的錄像片段。：他們的行為哪些好，哪些不好？（引導(dǎo)幼兒懂得在公共場(chǎng)所應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，爭(zhēng)做文明市民。）？（如：亂扔果皮紙屑，隨地吐痰等）：“大手牽小手，講文明，懂禮儀！”（三）學(xué)習(xí)禮儀基本動(dòng)作手勢(shì)?！岸Y儀小天使”展示禮儀。要求其他的幼兒：注意看：?jiǎn)柡么蛘泻?，鞠躬，?qǐng)，再見的禮儀手勢(shì)。:問(wèn)好打招呼，鞠躬，請(qǐng)，再見的禮儀手勢(shì)?！对诠财嚿稀方處熞龑?dǎo)和鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)自覺(jué)排隊(duì)，正確使用“問(wèn)好打招呼，鞠躬，請(qǐng)，再見”的禮儀手勢(shì)。（四）“大手牽小手，爭(zhēng)做文明家長(zhǎng)”簽名活動(dòng)。號(hào)召班上家長(zhǎng)們積極參與“爭(zhēng)做文明家長(zhǎng)”活動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，言行舉止文明，做孩子表率。篇四：利用兒歌對(duì)小班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育利用兒歌對(duì)小班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育 作者：王郁芳來(lái)源：《幼兒教學(xué)研究》2013年第10期摘要：以兒歌為載體，開展幼兒文明禮儀教育活動(dòng)，通過(guò)多種途徑幫助小班孩子誦讀、表演文明禮儀的兒歌，引發(fā)幼兒良好的情感體驗(yàn)，在潛移默化中進(jìn)行文明禮儀的啟蒙教育。關(guān)鍵字：兒歌 文明禮儀 小班幼兒美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)理念，收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)教育家陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。禮儀是人類文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)。世界上第一個(gè)億萬(wàn)富翁約翰戴維森洛克菲勒也說(shuō)過(guò)：“禮儀的目的與作用本在使得本來(lái)的頑梗變?nèi)犴?，使人們的氣質(zhì)變溫和，使他尊重別人，和別人合得來(lái)?！笨梢?，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的終生發(fā)展有著十分重要的意義。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是十分必要的。進(jìn)行禮儀教育的方式很多，我想和大家分享一種很受小班幼兒歡迎的方法——利用兒歌對(duì)小班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)兒歌的文明禮儀氛圍著名的幼教專家陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。”因此，我們十分注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的資源，從營(yíng)造豐富的兒歌環(huán)境入手，讓幼兒在耳濡目染、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。在幼兒園走廊懸掛與禮儀教育要求相一致的兒童畫及與之相匹配的兒歌，如“入園、離園”“謝謝、您好、“學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)傾聽”等，用視覺(jué)語(yǔ)言暗示、提示幼兒、提醒幼兒一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，同時(shí)教師教給孩子相應(yīng)的兒歌，讓幼兒在看看、念念中掌握基本文明禮儀。走進(jìn)幼兒園你還會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，根據(jù)季節(jié)變化更換的兒歌墻飾。春天墻壁上 “花兒好看我不摘”的畫和兒歌，時(shí)刻提醒幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然；秋天“大家一起撿落葉”，引導(dǎo)孩子自覺(jué)撿拾地上的落葉，制作樹葉畫，并在活動(dòng)中滲透不亂扔垃圾，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的理念。小班開學(xué)初“高高興興上幼兒園”，教育幼兒見到老師要問(wèn)好，營(yíng)造友好歡樂(lè)的班級(jí)氛圍。在教室里我們創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)角，在語(yǔ)言角里放置《禮貌歌》《生活禮儀歌》《吃飯歌》等書本，使幼兒在看看、念念的過(guò)程中，有意識(shí)地控制自己的行為，改變自己的不良習(xí)性，潛移默化的學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。二、展開有趣的學(xué)兒歌活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)中國(guó)歷來(lái)就有樂(lè)學(xué)之說(shuō)，說(shuō)的是人只有感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)時(shí)才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。因此，在幼兒園我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒愿意學(xué)。主要的做法是開展形式多樣的念兒歌活動(dòng)。例如：在學(xué)兒歌中，我們把《我們都是好朋友》這首兒歌制作成多媒體課件，讓幼兒在欣賞兒歌基礎(chǔ)上體驗(yàn)兒歌中小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，從而懂得小朋友在一起時(shí)要相親相愛(ài)，有禮貌。我們還注重將文明禮儀教育滲透在豐富有趣的游戲活動(dòng)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。如：我們?cè)谟變合矏?ài)的經(jīng)典游戲“丟手絹”中加入被抓到的幼兒念一首文明禮儀的兒歌《城門城門幾丈高》中讓過(guò)城門的人說(shuō)兩句禮貌用語(yǔ)，這樣充分運(yùn)用 “做中學(xué)”“做中教”“做中求進(jìn)步”的教育方法，讓孩子邊玩邊記，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中記，使幼兒在充滿無(wú)窮樂(lè)趣的朗誦兒歌中，習(xí)得了基本的禮儀常識(shí)。三、引入豐富的誦兒歌活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)文明禮儀的熱情任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子都會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入以“誦兒歌”為主線的各種活動(dòng)，使之激活幼兒潛在的學(xué)習(xí)文明禮儀的進(jìn)取心。如在班內(nèi)我們利用午間活動(dòng)展開“誦兒歌”“兒歌接龍”比賽，幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，教師配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)勝者給予賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者給予鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話，有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星，這些都會(huì)使孩子們獲得一種成就感，始終保持對(duì)兒歌的興趣，將聽、念兒歌作為一件快樂(lè)的事情，從而讓幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。同時(shí)我們鼓勵(lì)孩子積極參加幼兒園舉行的《文明禮儀伴我行》小中班誦兒歌比賽，使幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)文明禮儀的熱情。四、通過(guò)兒歌表演，內(nèi)化幼兒的文明禮儀品質(zhì)幼兒年齡小，易受外界刺激，喜歡模仿，可塑性強(qiáng)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)讓他們自己做?！薄胺彩莾和约耗軌蛳氲模瑧?yīng)讓他自己想?！薄爸挥袆?dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)?！边@些思路為我們進(jìn)一步拓展兒歌的作用，深入學(xué)習(xí)文明禮儀，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事指點(diǎn)了迷津。而角色表演是孩子們喜歡并易于接受的一種方式，也可以更生動(dòng)形象、更直觀的讓幼兒感受文明禮儀好品質(zhì)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，他們唯我獨(dú)尊，以自我為中心，如剛來(lái)園不久幼兒就發(fā)生為了水果的大小而起爭(zhēng)奪，因?yàn)樵诩依锼麄兂缘氖亲詈玫?，拿的是最大的，便認(rèn)為到了幼兒園也應(yīng)該如此，根本不懂謙讓、分享，針對(duì)這一情況，我們精心挑選了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)又具有一定教育意義且朗朗上口的兒歌《分蘋果》。讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌《分蘋果》的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們分角色扮演老師、小朋友，在表演兒歌的過(guò)程中孩子們心情愉悅，都踴躍著參與角色，通過(guò)表演角色幼兒體會(huì)到了謙讓、分享的快樂(lè)，我們老師也避免了枯燥的說(shuō)教，真是一舉兩得；又如隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，電話已進(jìn)入了平常百姓家，成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚耐ㄐ殴ぞ?，但由于我們的家長(zhǎng)缺少引導(dǎo)，打電話時(shí)缺少應(yīng)有的禮節(jié)，導(dǎo)致孩子們接聽電話時(shí)不會(huì)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)“您好”，結(jié)束后也不會(huì)說(shuō)“再見”，而兒歌《打電話》是一首非常經(jīng)典，適合小班年齡的兒歌，因此我們也在幼兒學(xué)會(huì)朗誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒歌表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確打電話。另外在日?；顒?dòng)中，我們時(shí)時(shí)做一個(gè)有心人，將平時(shí)學(xué)到的兒歌進(jìn)行收集整理，精心制作成圖文并茂的《文明禮儀兒歌》專集，并將專集投放到班內(nèi)的閱讀區(qū)，發(fā)放給家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)的閑暇時(shí)間、在家中的茶余飯后成為孩子與伙伴、家長(zhǎng)交流的工具，大家比試著兒歌的多少，還活靈活現(xiàn)的利用角色表演，詮釋自己對(duì)兒歌中團(tuán)結(jié)互助，關(guān)愛(ài)他人的初步理解，使幼兒園、家庭都充滿人文氣息，充分的感受到學(xué)習(xí)文明禮儀所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。禮儀花開香滿園，浸潤(rùn)童年伴人生！我想只要我們時(shí)時(shí)刻刻從弘揚(yáng)中華美德，傳承民族文化的角度出發(fā)，將禮儀教育放在心上，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，就能有效的促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展。筆者相信只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜，使文明禮儀之花在幼兒園綻放得更加鮮艷奪目，使孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中顯得更加自信從容，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！篇五：如何培養(yǎng)幼兒文明禮儀從活動(dòng)細(xì)節(jié)抓起 培養(yǎng)幼兒文明禮儀【摘要】講文明懂禮貌不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)禮儀的傳承，更是人們的人格魅力的一種體現(xiàn)，為了讓幼兒有更堅(jiān)固的禮儀基礎(chǔ)，我們應(yīng)從幼兒各個(gè)生活細(xì)節(jié)做起，讓他們樹立起講文明懂禮貌的意識(shí)。【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)。培養(yǎng)。幼兒禮儀自古到今，我國(guó)就是文明禮儀之邦，我們的先輩們一直將講文明懂禮貌作為我們的傳統(tǒng)美德，代代相傳。而今，作為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家的公民，我們不僅要恪守先輩們的偉大傳承——文明禮貌，更要將這美麗之花繼續(xù)播種下去，讓它開遍每一個(gè)角落。孩子是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，將講文明懂禮貌的美德傳承給他們是每個(gè)教師，家長(zhǎng)以及全社會(huì)的共同責(zé)任。幼兒年齡小，認(rèn)知范圍窄，其態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性都處在奠基時(shí)期，我們要注意通過(guò)豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的講文明懂禮貌的行為，樹立講文明懂禮貌的意志。 1 將文明禮貌教育滲透于進(jìn)出幼兒園中每天家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，晨間談話對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的良好時(shí)機(jī)。位于此時(shí)段，幼兒剛來(lái)園不久，還未和其他幼兒玩的很興奮，相對(duì)而言幼兒更容易靜下心來(lái)，傾聽教師的話，接受教師的教育。晨間談話中可對(duì)幼兒生活中或在社會(huì)交往中需要的文明在離園時(shí)，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)問(wèn)好，叮囑幼兒和一段時(shí)間后，一般孩子不用提示就能主動(dòng)問(wèn)好了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒在幼兒園有相當(dāng)長(zhǎng)的活動(dòng) 來(lái)園至離園都可以閃爍著禮儀之光，體現(xiàn)幼兒良滲透于教師家長(zhǎng)的榜樣示范中窮的”，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。孩子的年齡越小，大。作為老師我們要在孩子進(jìn)園的第一時(shí)間，就以禮待幼。用我們的榜樣示范作用去感染孩子，好的文明禮貌習(xí)慣。為今后步入社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)礎(chǔ)。在平時(shí)教師與家長(zhǎng)的交往中，教師首先要注頭用禮貌語(yǔ)言與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園，我們有意語(yǔ)結(jié)合文明圖片融于幼兒園的環(huán)境布置中，如：好”、“再見”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)園的大門口、教室門口、樓梯上等顯眼的地方，健康的文化氛圍，彌散在幼兒園的每一個(gè)角落，禮貌用語(yǔ)，充分發(fā)揮其育人功能。禮貌用語(yǔ)進(jìn)行教育。老師說(shuō)再見，堅(jiān)持學(xué)習(xí)時(shí)間，從幼兒好的素養(yǎng)。 將文明禮貌教育“榜樣的力量是無(wú)榜樣的感染力就越親切地向孩子問(wèn)早，讓他們從小養(yǎng)成良與他人交往奠定基重儀表，其次是帶識(shí)地將各種禮貌用將“歡迎你”“早上和圖片張貼在幼兒努力營(yíng)造一種積極隨時(shí)提醒孩子使用幼兒的生活范圍不僅是幼兒園，還有一個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭，我們也不能忽略家庭環(huán)境的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有的人說(shuō)，孩子就是家長(zhǎng)的翻版，家長(zhǎng)平時(shí)無(wú)意中說(shuō)的一句話，都會(huì)印長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)的一言一行都將會(huì)深刻地影響到孩子的一生