小學語文校本研修活動方案推薦(編輯修改稿)
2025-11-16 06:37 本頁面
【文章內容簡介】 狀況分析 教師情況：我校六年級語文教師共7位，其中1位老師達到了本科的學歷，其余3位老師本科就讀，2位教師為大專學歷，1位教師中師學歷。老師中年輕老師占了5位，有1位老師是區(qū)骨干教師，3位教師為學校骨干教師。在教學工作中，老師們結合課改，聚焦課堂，遵循規(guī)律，質量為本；教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。學生情況：我校六年級有近300名學生，大多數(shù)是農村孩子。鎮(zhèn)中心校學生生源較好，大多數(shù)孩子是城鎮(zhèn)居民，家長重視，有父母在身邊照管；而村小孩子，父母一般疏于管理，很多父母在外打工，孩子只有婆婆爺爺、外公外婆帶，學生知識面窄，閱讀量更達不到所要求的一百九十萬字，語言的組織、概括、分析能力差，學生自覺學習的能力和習慣差。四、活動形式、制度保障 活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經(jīng)驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結。3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。4．專業(yè)引領： 一方面聘請校外教學研究人員或專家來校專業(yè)指導；另一方面提倡教師從專業(yè)的刊物或報紙上學習引進專家思想，將新理念、新思想引進學校，促進教師素質提高。制度保障：組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。組織教師學習常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經(jīng)驗。組織每周12次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結工作，討論分析學生地學習態(tài)度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。學期中開展一次教學觀摩評議活動，針對“提高學生的分析、概括能力”這一課題研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質量。充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。作好資料積累，總結經(jīng)驗。五、具體安排 時間：雙周三下午 地點：辦公室 人員：全體語文老師內容：交流教研組計劃，擬訂個人計劃和課題 2 3 4況5而進行上、聽、評 6 7學習教學常規(guī)，新課改理念、集體備課，作業(yè)檢查、討論分析教學中的疑難問題，分析學生的學習情、集體聽課評課：“圍繞提高學生的分析、概括能力”、骨干教師，六年級教師的教學展示活動、學習新課程理論與實踐的有效結合、總結
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