【文章內(nèi)容簡介】 ，敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕捉一切課堂可利用的資源并加以利用，在文本對話、師生對話、同伴對話中互補、互構、互融，從而真正成為學生發(fā)展的朋友和學習的伙伴，使凝固的課堂場景變成一幅幅鮮活而生動的畫面，流淌出生命的亮彩。第三篇：建構式生態(tài)課堂活動方案灌云縣海濱新城學校“建構式生態(tài)課堂”實施方案一、指導思想堅持以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我校教育教學質(zhì)量。二、活動目標踐行“40分鐘課堂”、“先學后教”、“互動探究”，努力打造輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動為主要特征的建構式生態(tài)課堂教學模式，全面提高課堂教學質(zhì)量。三、組織領導組 長：黃明仁副組長：邵桂軍成 員：楊好之孫善和馬兆軒莊占國伏國軍四、活動內(nèi)容與措施（一）組織學習，提高認識，明確實施“建構式生態(tài)課堂”的重要性。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。成立學校構建建構式生態(tài)課堂活動領導小組，擬定實施方案。、提高認識。組織全體教師深入學習建構式生態(tài)課堂教學理論，觀看名校建構式生態(tài)課堂知識講座光碟，準確理解和掌握建構式生態(tài)課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“建構式生態(tài)課堂”的基本要求和標準，明確建構式生態(tài)課堂教學改革的方向。，找出問題和差距。通過學習，在對“建構式生態(tài)課堂”的含義有了一定的理解后，組織教師根據(jù)建構式生態(tài)課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實施“建構式生態(tài)課堂”建設的重要性和必要性。（二）立足常規(guī)，夯實基礎，增強“建構式生態(tài)課堂”的內(nèi)驅(qū)力?；疽螅阂笕w教師理解教材、吃透教材、活用教材，對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求?；疽螅航虒W設計精當。準確解讀教材與學生，在把握學情的基礎上對教材等教學資源進行整合加工，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索高效備課模式?；疽螅耗茏プ≈R主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，精講核心問題、精講思路方法、精講疑點難點。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在510分鐘，做到精講、互動（包括學生看書、練習等）有機穿插，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術、教學實驗等媒體的作用，力求課堂教學效果的最優(yōu)化。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，一學年內(nèi)，每人至少一節(jié)研討課，以“建構式生態(tài)課堂”為主題，真正做到課堂教學的高效益。有計劃配合組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。積極開展校內(nèi)培訓者培訓活動，以帶動全員參與建構式生態(tài)課堂的實施。4．學習主動有效。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，充分調(diào)動學生積極性、主動參與性。發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。建立和諧的師生關系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學藝術對學生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。主要措施：落實巡課制，加強檢查監(jiān)督。教師要互相學習共同提高，努力落實建構式生態(tài)課堂。學校制定建構式生態(tài)課堂達標制度，通過教師申請，學校考核，力爭人人達標?；疽螅和晟谱鳂I(yè)制度，科學合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。（三）規(guī)范管理，學校建立并實施教情學情通報制。定期召開班子會、班主任會、教研（備課）組長會以及全體教師會等各種例會，及時通報教學情況，總結、分析和討論學校、年級、學科以及班級的教學工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學校工作以教學為中心、以提高教學質(zhì)量為核心。要實施座談了解與問卷調(diào)查相結合的教情學情分析制。學校建立定期檢查和即時抽查結合的工作問責制。每學期在期中和期末定期進行教學常規(guī)檢查。同時每周組織教學抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結論、有反饋、有記錄。同時，健全學校領導巡課和推門聽課制度，高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)。教學準備包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學媒體（實驗）的整合、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。備課做到“五備”。即備課標、備教材、備學生、備訓練、備教具。要抓實高效備課，保證備課的時間，并把握省力、有效的原則，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題。學校教導處要加強引導和督查，真正將高效備課落到實處。課堂是教師實現(xiàn)“建構式生態(tài)課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)，是學生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。恪守“五要求”：嚴格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習課或其它課程上課；增強課堂時間意識，不遲到，不體育課教師必須著運動服穿運動鞋；尊重學生人格，不訓斥、不挖苦、不嘲諷，不將違紀學生逐出課堂，嚴禁體罰或變相體罰學生。上課以小學“40分鐘課堂”為教學策略，體現(xiàn)新課程理念，優(yōu)化教學方法。做到“六高效”： 一是教學內(nèi)容的高效性；二是教學活動的高效性；三是教學方法的高效性；四是教學交往的高效性；五是問題設計的高效性；六是訓練評價的高效性。合理使用教學媒體。課堂教學要整合多媒體和學科教學，使其真正起到輔助教學的作用。增強安全責任意識。實行課堂點名制，能及時、恰當?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件。課后及時撰寫教學后記。通過教學隨筆、教學日志、教學案例、教學敘事、教學課例等多種方式進行教學反思。教師原則上每個課時都撰寫教學后記。3．作業(yè)考試