古詩文活動小結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-16 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?難一）11亡羊補牢，未為遲也。（戰(zhàn)國策?楚策）11道不拾遺，夜不閉戶。（戰(zhàn)國策?秦策）11前事不忘，后世之師。（戰(zhàn)國策?趙策）11鷸蚌相爭，漁翁得利。（戰(zhàn)國策?燕策）11戰(zhàn)無不勝，攻無不克。（戰(zhàn)國策?齊策）11士為知己者死，女為悅己者容。（戰(zhàn)國策?趙策）11風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（戰(zhàn)國策?荊軻刺秦王）11螳螂捕蟬，黃雀在后。（吳越春秋）1項莊舞劍，意在沛公。（史記?項羽本紀）12不鳴則已，一鳴驚人。（史記?滑稽列傳）12眾口鑠金，積毀銷骨。（史記?張儀列傳）12桃李不言，下自成蹊。（史記?李將軍傳）12失之毫厘，謬以千里。（史記?太史公自序）12燕雀安知鴻鵠之志哉。（史記?陳涉世家）12運籌帷幄之中，決勝千里之外。（史記?高祖本紀）12忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。（史記?留侯世家）12人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（史記?報任少卿書）12智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。（史記?淮陰侯列傳）第三篇：八里小學古詩文誦讀活動小結(jié)八里小學古詩文誦讀活動小結(jié)八里小學八里小學古詩文誦讀活動小結(jié)近年來，我校在當前教育形勢下，結(jié)合實際，確立了以古詩文誦讀為特色的校本學習。經(jīng)過全體師生的探索實踐，我校的特色工作出現(xiàn)了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：首先，依照本校制定的《小學生古詩文誦讀方案》，組織全體教師認真學習并做詳實部署，使特色學校活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：一、調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。其中李老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話??！感動了一批師生；有的同學談到：我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結(jié)束，既豐富了內(nèi)容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。三、加強孩子誦讀古詩文的指導首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵
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