小學(xué)班主任教育敘事精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 06:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 別是我們農(nóng)村，一個教師頂一個班所有的課程一人包干，一天下來真是腰酸背痛，疲憊不堪。盡管這樣我還是感到很欣慰，因?yàn)槲覐男《枷矚g孩子，每當(dāng)看到他們那活潑可愛的勁頭，我的心情特別激動。盡管很累，一蹬上講臺看到他們那一雙雙充滿渴求知識的眼神，我渾身都充滿了力量。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班每個孩子的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。這是我擔(dān)任村小教師二十年以來的體會。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。五年前的 一天，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長袁剛身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“段正平！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向段正平表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優(yōu)”對于段正平來說可是大事了。一開學(xué)，我就覺得這孩子很不錯，腦子很聰明，回答問題也很積極，就是做起作業(yè)來馬馬虎虎，潦潦草草。沒想到今天的作業(yè)這么認(rèn)真工整，此刻，我望了一眼段正平，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激動，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回過神來??一向作業(yè)馬虎的他今天突然認(rèn)真了。我一定要調(diào)查清楚。于是我從側(cè)面了解到段正平的爸爸媽媽從外地打工回來了，給他帶了好多玩具和學(xué)習(xí)用品。這孩子從小和奶奶在一起生活，缺少父愛和母愛，性格孤僻，看來在孩子的心目中爸爸和媽媽在他們的心中是多么的重要于是，從那時起我知道要教好一個孩子除了學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更重要的還要關(guān)心他們的生活，知道他們心里想的什么，最需要什么。我們班的留守兒童有十來個，我經(jīng)常找他們談心，一起玩耍，把他們當(dāng)成自己的孩子，拉近了老師與學(xué)生的距離，他們也把我當(dāng)成了好朋友，學(xué)習(xí)上和生活上有什么疑問和困難都愿意和我交流。一學(xué)期下來，成績差的同學(xué)全都進(jìn)步了，合格率竟達(dá)到了百分之九十。這時我感到無比的高興和幸福。又一次，上課鈴響了。我夾著教科書邁進(jìn)教室，同學(xué)們很快地跑回教室。過了一會兒，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)李布建跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”我忍著氣上完課，一下課，我把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧地他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課了，我肚子不舒服，多上了一會廁所，然后我把作業(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中突然轟的“一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要冷靜先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時老師由于急躁地情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。一次，我去家訪，來到學(xué)生家，剛
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1