【文章內(nèi)容簡介】 十小學(xué)李瑩霞第三篇：課標(biāo)學(xué)習(xí)的體會利用寒假休息的時間我又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)，下面談?wù)勛约簩?shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會。一、更新教學(xué)觀念，提高對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的認(rèn)識新《課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)“過程”的教育價值。我們的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意的壓縮了學(xué)生對新知識的認(rèn)識過程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。然而，學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動的過程中逐步實現(xiàn)的?！白寣W(xué)生去經(jīng)歷”對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極其重要，學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納，學(xué)生不僅能體驗到進(jìn)步的快樂，成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。三、重視學(xué)生對知識的主要建構(gòu)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動的接受過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識，這就是說：我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動的建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去參與知識的產(chǎn)生過程、發(fā)展過程，主動的發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲得知識的能力。四、精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐活動一般分為課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動兩種方式，課內(nèi)實踐活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成，課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等，而且活動時間較長，教師設(shè)計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材和學(xué)生生活來考慮，并要求學(xué)生完成階段性實踐報告的撰寫。21世紀(jì)是信息的時代，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題，要教會學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)收集、分析處理信息，顯得越來越重要。亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開始。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的推動力。數(shù)學(xué)的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)利感。并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，發(fā)展創(chuàng)新的能力。通過對新教材的認(rèn)識，使我們更加意識到，我們的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。第四篇：楊楠學(xué)習(xí)課標(biāo)體會學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會羅山川初中 楊楠義務(wù)教育階段物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然性學(xué)科，它以簡單、浮淺的知識概論探尋著發(fā)生在我們身邊的一般自然規(guī)律，作為研究物質(zhì)世界的方法論，它具有了強(qiáng)大的社會性和探究性。理論和實踐的結(jié)合正是它學(xué)習(xí)的主要特征。它培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。研讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)注（2011年版）》后，我有了以下幾點看法：一、《課標(biāo)》的設(shè)計意義在于培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。21實際以來，科技極大發(fā)展，社會快速進(jìn)步，信息化程度越來越高。作為教育人，培養(yǎng)人的教師，應(yīng)該在學(xué)生的教育方式和教育目標(biāo)上符合時代的特點。新課標(biāo)的出現(xiàn)符合學(xué)生發(fā)展的需求，義務(wù)教育物理學(xué)課標(biāo)定位于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有收集和處理信息能力、獲取新知的能力、分析問題、解決問題以及交流合作的6種能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、社會、科技發(fā)展的學(xué)習(xí)意識；培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”的探究精神。二、《課標(biāo)》要求的物理學(xué)內(nèi)容的充實性。物理學(xué)含有豐富的內(nèi)容，既含有物理學(xué)的概念、規(guī)律、實驗技能等，又含有探索的過程，科學(xué)的思想與方法，還含有科學(xué)探索的激情、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，通過科學(xué)的探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度；當(dāng)然物理學(xué)在內(nèi)容要重視基礎(chǔ)性，要保護(hù)學(xué)生的求知欲，要注重物理知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力，自學(xué)能力，分析問題能力和解決問題能力。物理學(xué)在內(nèi)容上還有體現(xiàn)它的時代性，要注重學(xué)科滲透，如物理和數(shù)學(xué)的滲透，物理與化學(xué)的滲透，物理與生物的滲透等，讓其他學(xué)科相關(guān)知識輔助物理的學(xué)習(xí)。在教材的整合上，要搜集充足的素材，最好是身邊的材料，更能有效 的幫助物理教學(xué)學(xué)習(xí)。在資料的積累上，我認(rèn)為要做到有據(jù)可查，真實可行，意識創(chuàng)新，具有可啟發(fā)性。三、《課標(biāo)》中物理學(xué)的基本理念。物理學(xué)也是一門注重實驗的學(xué)科，利用可靠的數(shù)據(jù)總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律，建立融會貫通的理論體系，實驗研究是物理學(xué)研究的基本方法。然后將形成的理論運用于社會，才能真正實現(xiàn)理論和實踐的反復(fù)印證。物理學(xué)的教學(xué)方式多種多樣，注重科學(xué)探究的過程，正是學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)之路，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年））》指出：“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。在物理學(xué)教學(xué)評價導(dǎo)向上要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為要。在課程內(nèi)容上要評價分析問題能力、解決問題能力和實驗探究能力，探索精神、科學(xué)態(tài)度等方面，在指標(biāo)上要注意對象的共性及個性差異，注重量化與質(zhì)性評價結(jié)合；在結(jié)果上要注意評價不同時期個體的進(jìn)步狀況，注意激勵作用，在個性化教學(xué)中最實用的是分層教學(xué)，把學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生劃分幾個層次，有針對性地組織實施教學(xué)。幫助各層學(xué)生慢慢進(jìn)步。四、對“三維”目標(biāo)的認(rèn)識。物理學(xué)上的“知識與技能”目標(biāo)要求學(xué)生在掌握理論知識的同時，還需要學(xué)生掌握做實驗的基本操作方法；“過程與方法”目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提問能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力以及解決問題等方面；“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究素養(yǎng)。在目標(biāo)的實施上不一定全面地按部就班的制定實施計劃，在學(xué)生的培養(yǎng)上把學(xué)生的學(xué)情作為目標(biāo)實施的基礎(chǔ)，傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時穿插學(xué)生的德育，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題，形成積極主動的學(xué)習(xí)過程。五、對物理實驗基本操作的指導(dǎo)。在《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)