【文章內(nèi)容簡介】 護(hù)雙重身份的形象，得到了大家的認(rèn)可與尊重。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的交往中，展老師以任勞任怨、敢挑重?fù)?dān)為基本處事原則，與大家步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在與家長的交往中，對漢族家長以情、以理為原則；與其他少數(shù)民族家長、學(xué)生的交往，更是注重以穆斯林的身份處處拉近心理距離，收到很好的效果。平時對自己任教兩個班級的學(xué)生，不分民族，一視同仁，有維吾爾族烈士的女兒、有漢族的打工子弟、也有家境困難的回族孩子近10人學(xué)習(xí)成績不是太理想，于是從初三下學(xué)期的寒假，展老師在自己租的房子免費(fèi)義務(wù)為他們補(bǔ)課，直到畢業(yè)，這些孩子現(xiàn)在大部分已大學(xué)畢業(yè)，有的孩子在伊犁做公安工作，有的孩子在三尺講臺與我們并肩奮斗??這些孩子不管走到哪里，從事何種職業(yè)，他們都是展老師的驕傲。在2005屆、2008屆的學(xué)生分別有一位家境特別窘迫的孩子，在他們初中三年的學(xué)習(xí)生活中，展老師為其中一個孩子辦了農(nóng)業(yè)銀行的儲蓄卡，每月初打入五十元生活費(fèi)；堅(jiān)持為另一個孩子墊付學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)，并且把學(xué)校中秋、元旦發(fā)放的福利作為班級的節(jié)日禮物送到孩子家中，直到孩子們順利畢業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生是事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生是本能，一切為了孩子是展老師永恒的追求。在展老師擔(dān)任班主任，大膽任用少數(shù)民族同學(xué)擔(dān)任班干部，引導(dǎo)鼓勵少數(shù)民族同學(xué)積極參加班級、年級、學(xué)校、區(qū)市的集體活動、競賽比賽，和全班同學(xué)一起幫助、鼓勵，爭取次次凱旋，共計(jì)有漢、維、回、蒙等多個民族的近20人次的個人獲獎，并且由此帶動了班級民族團(tuán)結(jié)、互幫互助的班風(fēng)。2011年下學(xué)期，展老師去了71中交流，與兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事和睦相處，對該校初三兩個班的孩子投入了和自己學(xué)校的孩子一樣的愛和心血，其間還鼓勵幫助一位回族女孩報(bào)考了內(nèi)地高中班，最后八月份孩子高興地打電話向展老師報(bào)喜——她被錄取了。2012年9月份，展老師回到單位，接任初二四班的班主任。之前假期他就對班里部分學(xué)生的情況有所了解，其中一位叫蘇比努爾的維吾爾族女孩子，讓展老師很是擔(dān)心：美瞳、耳釘、黃發(fā)，說話粗聲大氣，對老師同學(xué)基本無禮節(jié)可言。是一個讓很多老師都頭疼的孩子。開學(xué)后，展老師盡量多接觸、多聊天、多引導(dǎo)，逐漸了解這個孩子的經(jīng)歷，并且決定家訪。于是展老師開始了第一次家訪。孩子的家原來就在學(xué)校的對面不足500米的地方。家里奶奶60多歲，爸爸做生意經(jīng)常不在家，媽媽在孩子三歲的時候離開了他們。家訪中，展老師了解到，爸爸愛孩子，但是時間和距離造成教育管理的疏漏，親情逐漸疏遠(yuǎn)，教育管理效果不明顯；奶奶為人要強(qiáng)，對孩子既愛又嚴(yán)格，但是年齡和方式造成教育的低效。針對以上情況，展老師決定從感化、軟化、變化的角度逐步引導(dǎo)教育這個令人同情又頭疼的孩子。學(xué)習(xí)上，抓住她字跡工整的優(yōu)點(diǎn)，與其他老師“密集型”地公開表揚(yáng)、鼓勵，鞏固對學(xué)習(xí)的積極性。生活上，展老師堅(jiān)持家訪，多次為她墊付書費(fèi)、校服費(fèi)；在家里促膝談心，和孩子奶奶一起做她的朋友，解決思想上的結(jié)。大約一個月后，漸漸有同學(xué)和老師反饋，蘇比努爾同學(xué)平日待人接物有了明顯的改觀，正在逐步融入班集體，尤其是對即將到來的校運(yùn)會更是熱心無比，積極與其他同學(xué)商量、討論，出謀劃策。此后的校運(yùn)會期間，她的表現(xiàn)得到老師和同學(xué)的一致好評。在校運(yùn)會后的家訪中，展老師主動向孩子的奶奶和遠(yuǎn)在千里之外的爸爸報(bào)喜，孩子也異常興奮，甚至有點(diǎn)不好意思，害羞地低下了頭。隨后一年半的時間里，展老師堅(jiān)持一月兩次左右的家訪。在此期間，更加注重對學(xué)習(xí)的要求，幫助樹立目標(biāo)，制定計(jì)劃，隨時監(jiān)督，及時修正。在班級，明確班干部與課代表對蘇比努爾同學(xué)的不同學(xué)科的幫教，和其他任課老師一起輔導(dǎo)加引導(dǎo)，共同教育這個孩子。一年半的時間里，蘇比努爾同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活基本穩(wěn)定，奶奶也經(jīng)常在周末和展老師通電話，聊聊孩子的家庭表現(xiàn)，表達(dá)對所有老師和學(xué)校的感謝。是展老師一次次的家訪，一次次的勸說，讓蘇比努爾改變了以往，看到了希望，變得越來越優(yōu)秀。像這樣的例子在展老師身上不勝枚舉，沒有驚天動地，只有樸實(shí)無華，正如大愛無言，上善若水，真正的善如同清水一般,滋潤萬物卻不求從中得利。真正的愛無需太多言語,卻能潛移默化的顧及一切。最后我想為展老師這樣的熱愛學(xué)生，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀老師賦詩一首：滄海桑田話英雄，錦雕鐵騎掛玉弓。三尺講臺亦如何，一朝得見萬山紅。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第三篇：大愛無言大愛無言——用愛與欣賞溫暖學(xué)生心靈煙臺第十中學(xué)陳蓮紅羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?。學(xué)生渴望老師的愛就像禾苗需要雨露一樣。心理學(xué)家威廉杰姆斯說過 ：“人性最深層的需求就是渴望被別人欣賞?！睂τ跓崆榧儩嵉膶W(xué)生而言，最需要教師的欣賞。因?yàn)榻處煹膼叟c欣賞，猶如一道美麗的彩虹，它可架起師生間美好關(guān)系的橋梁，揚(yáng)起學(xué)生人生理想的風(fēng)帆，以達(dá)到理想的彼岸。那么，怎樣才能做到用愛與欣賞給予學(xué)生呢？作為一名優(yōu)秀的班主任教師，在日常平凡瑣碎的工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生“愛心”、“信心”、“將心比心”的關(guān)懷，讓學(xué)生在欣賞和鼓勵中樹立自信，發(fā)現(xiàn)不足，尋找進(jìn)步的起點(diǎn)。一、給予愛心——澆灌心靈蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)教育對象?！睅煇?，是教育的靈魂；是師生感情維系的紐帶；是一種巨大的親和力。教師要時刻運(yùn)用這種愛的力量，使每個學(xué)生都置身于愛的磁場中，都感受到被教師關(guān)懷和欣賞。無論是智力好的優(yōu)等生，還是調(diào)皮搗亂的差生；無論是班級干部，還是普通學(xué)生；都要一視同仁，不能厚此薄彼，尤其是對一些素質(zhì)較差的學(xué)生，要善于用“愛心”去感動他們，溫暖他們，激勵他們；對于他們的錯誤，當(dāng)然不能聽之任之，姑息遷就，而是要講究教育的方式和方法，特別要保護(hù)其自尊心，而當(dāng)他們?nèi)〉蒙栽S進(jìn)步時，一定要及時的、在適當(dāng)?shù)膱龊嫌枰钥隙ê捅頁P(yáng)，使他們感受到老師你的關(guān)心，知道自己也有閃光點(diǎn)，也被老師欣賞。一個得到教師愛的學(xué)生，就會產(chǎn)生愛老師的深厚感情，主動親近老師，心甘情愿的接受教育。還記得十六年前，在職業(yè)中專工作的時候，接手的班級學(xué)生是一群農(nóng)村委