【文章內(nèi)容簡介】 京，她完成了從學(xué)生到新聞?dòng)浾?、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。1948年，舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)的文化界人士，提攜了大量臺(tái)灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。林海音對(duì)北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。（二）、人物點(diǎn)評(píng)林海音在這本書里為我們描述了大大小小好幾個(gè)人物，其中最最惹眼的、最讓你感興趣的人物是誰？這么多形形色色的人物形象，你認(rèn)為他們什么地方打動(dòng)了你？在小英子，妞子的身上，你學(xué)到了些什么？走進(jìn)《城南舊事》《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小說，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說。它描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩。半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。會(huì)館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、染病在身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書里面走出來，與作者對(duì)話，與書中的人物對(duì)話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了這些文章。（三）、真情感悟（出示）談一談，你讀了這本書以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形?。學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。學(xué)生交流自己的人生格言。讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時(shí)空，這不得不說——最是書香能致遠(yuǎn)。（四）、精彩回放（朗讀篇）剛才，似乎來走進(jìn)了《城南舊事》，走進(jìn)了小英子，那么就讓我們一起來讀讀課文中精彩的片斷，怎么樣？學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。在音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激蕩著、感動(dòng)著??（五）、“推而廣之”（推薦篇）所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了林海音的《城南舊事》里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的。我們常說好書共享，所以下面我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”（出示）向爸爸媽媽推薦這本書。教師向?qū)W生推介林海音的其他作品。讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)。這就是我們向別人推薦的初衷。草房子一、教材分析《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。二、學(xué)生分析對(duì)于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。當(dāng)然，這部凝重的兒童文學(xué)作品對(duì)于孩子們來說，理解上有一定的難度。好在我們班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)閱讀過不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并開展了豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣以及在此過程中形成的較為扎實(shí)的閱讀能力，為閱讀《草房子》打下了基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)理念中國閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹教授認(rèn)為：閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過程。所謂“緣文會(huì)友”不單指與作者會(huì)友，還指與其他讀者會(huì)友。開展“班級(jí)讀書會(huì)”，通過學(xué)生群體間的“合作性閱讀”來達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，才能真正落實(shí)“緣文會(huì)友”的理念。有一個(gè)評(píng)論家說過：陳述一部作品的意義就是交待自己的閱讀感觸。為了讓這樣的交流多一些自由，少一些約束，我試著借鑒中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》這一談話欄目的某些運(yùn)作過程，讓每個(gè)學(xué)生都能袒露心聲，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等、互動(dòng)的平臺(tái)。四、教學(xué)目標(biāo)交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。以小組為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。每個(gè)小組選擇書中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。多媒體課件制作。六、教學(xué)流程（一）、“猜猜看”教師說出對(duì)作品中細(xì)馬的一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字。2教師從學(xué)生小組精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，由每組代表念給大家聽，讓大家一起來猜猜看。（二）、“心心相印“（人物篇）曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個(gè)？這么多形形色色的兒童形象，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？在這么多人當(dāng)中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？剛才我們通過閑聊，似乎來到了《草房子》，來到了油麻地小學(xué)，那么我們有沒有這種感覺：似乎細(xì)馬正帶著我們?nèi)シ叛?，我們似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩，我們好像又跟著桑桑去玩了一