【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生把自己融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對于戰(zhàn)爭的痛恨，對于和平的渴望溢于言表。其實(shí)，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。二、立足文本，體現(xiàn)學(xué)生對教材的個(gè)性解讀。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，每個(gè)學(xué)生都有他特有的看法、想法和感情。教學(xué)中，讓學(xué)生充分與文本對話，畫出感受深刻的句子，并交流自己的體會。在交流時(shí)，學(xué)生能針對同一句話談出自己不同的理解。發(fā)言的大部分同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語理解句子的含義。周璐露同學(xué)能根據(jù)“藍(lán)盔”加上了引號，體會到它的意思并不單純是指一頂藍(lán)盔，而是象征著和平。爸爸是想讓雷利看到世界的和平。葉旭東能聯(lián)系上下文對句子的意思深入理解。這一切，都說明學(xué)生對于文本有自己的認(rèn)識，平時(shí)的語文課上的日積月累，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)初見成效。三、教學(xué)課件簡潔、實(shí)用，為教學(xué)服務(wù)。本節(jié)課上的教學(xué)課件是我自己制作的。雖然很簡單，但是非常實(shí)用。音樂的渲染讓學(xué)生如親臨其境，關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片，讓學(xué)生真切地感受到了戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災(zāi)難。進(jìn)而喚起了學(xué)生對和平的渴望，樹立了熱愛和平，維護(hù)和平的觀念。20* 和我們一樣享受春天課型：新授課 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識6個(gè)生字。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：受到熱愛和平的教育。教法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)，自主探究，朗讀指導(dǎo) 教具：課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（播放影視資料）同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。交流討論指名讀詩，讀后評價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？閱讀示范（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？有感情地朗讀第三節(jié)。自主閱讀按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。練習(xí)：有感情地朗讀全詩。升華總結(jié)（課堂小結(jié)）①讀了這首詩，你有什么話要說。②宣讀“兒童和平宣言”。作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》。板書： 和我們一樣享受春天大海 戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客沙漠 被坦克和大炮占領(lǐng)夜空 被導(dǎo)彈攪得不得安寧 這究竟是為什么 草地 散落著地雷碎片 我們希望，我們期盼：有??有??和我們一樣 讀書和我們一樣 享受春天 教后反思：這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z境地有效手段；疑問主要從文本中來，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語，有時(shí)要咬文嚼字。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。語 文 園 地 五課型：練習(xí)課 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)讀寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法:講授法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。搜集新聞。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí) 口語交際 提問導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！前期準(zhǔn)備要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？ 、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。，簡潔明了，能夠吸引人。，能夠回答別人提出的問題。，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié)：剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一個(gè)新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。召開小小新聞發(fā)布會新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)?？偨Y(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。新聞發(fā)言人發(fā)言。選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。師生總結(jié)通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”“讀讀記記”學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。教師聽寫詞語。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。指名讀成語，集體正音。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。學(xué)生上臺講成語故事。總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。課后反思：口語交流部分，要求學(xué)生能夠用比較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，能夠互動。成語的掌握對于學(xué)生來說很難。第二篇：人教版四年級上冊第五單元備課17《長城》教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖，重點(diǎn)詞句的出示 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征長城。（板書課題）（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）二、成長熱身預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)。自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。三、成長訓(xùn)練重點(diǎn)品讀，精講點(diǎn)撥第三次看遠(yuǎn)景圖。（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）第三次看近景圖。（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？四、總結(jié)全文，回歸整體。第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺老師總結(jié)談話。五、成長總結(jié)鞏固延伸，積累成長同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。板書：17.、長城氣魄雄偉偉大的奇跡血汗與智慧18課《頤和園》教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫本課的詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語句、課文相關(guān)資料、圖片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。二、成長熱身預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自由朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理每段的主要內(nèi)容。理清作者的游覽順序。三、再讀文，學(xué)習(xí)生字詞。出示本課的生詞，學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流應(yīng)該注意的地方。學(xué)生抄寫本課生字、詞語。四、積累語言。通過朗讀，學(xué)生交流自己喜歡的詞、句、段。背誦自己喜歡的語句。五、課后延伸：抄寫本課詞語，背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、讀課題，了解頤和園的背景。學(xué)生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“頤”的字音，注意“頤”的字型，理解“頤”的意思，從而了解頤和園的歷史背景。師：在這樣一個(gè)寄托著美好愿望的園林里，究竟有哪些景物呢？讓我們來朗讀課文。二、成長呈現(xiàn)小組交流，合作共享學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生交流頤和園的景物。（1）師出示生詞：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖堤岸畫舫十七孔橋?qū)W生自讀，指生讀師強(qiáng)調(diào)“佛香閣”“佛”讀音，并介紹佛香閣的相關(guān)資料?。悍鹣汩w里不僅有佛像，而且佛像高