農(nóng)民工子女受教育情況調(diào)查(編輯修改稿)
2024-11-16 04:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 民工子女就學，消除因家庭貧困而造成的教育機會不平等，實現(xiàn)從道義性扶貧向制度性扶貧的轉(zhuǎn)化其辦學條件。(五)規(guī)范和扶持農(nóng)民工子弟學校。從目前來看，民辦中小學及打工子女學校承擔了相當數(shù)量的農(nóng)民工子女的教育，在相當程度上也緩解了公辦學校及政府財政的壓力。應當承擔農(nóng)民工子弟學校的存在有其時空的合理性。因此，流入地政府應對轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)民工子弟學校給予一定的經(jīng)費補貼，提供必要的辦學場地，并制定出相應的適合其發(fā)展規(guī)律的合理的質(zhì)量標準，促其規(guī)范辦學，不能一味地使用關(guān)、卡、壓、撤的手段。應將其納入當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃和體系，進行統(tǒng)一管理。對于農(nóng)民工子弟學校的辦學標準可以適當放寬，根據(jù)實際情況降低民辦學校的辦學門檻，鼓勵社會力量參與創(chuàng)辦更多的學校以接納更多的農(nóng)民工子女上學?？蓞⒄辙r(nóng)村學校的標準來考量他們是否合格，主要消除安全、衛(wèi)生隱患，考察教師的任職資格等。教育部門應對簡易學校給予積極指導，幫助完善關(guān)于農(nóng)民工子弟學校在辦學中追求經(jīng)濟利益最大化的問題，政府應對其價值取向進行法律性和道德性的雙重規(guī)范，使他們明確自己不單單是獨立的利益實體，更是農(nóng)民工子女義務教育體系中的責任實體，使其在辦學過程中能夠?qū)崿F(xiàn)從利益取向責任取向轉(zhuǎn)變。(六)政府加強管理引導，盡力消除身份歧視。為消除歧視農(nóng)民身份的傳統(tǒng)思想，減輕對農(nóng)民工子女中小學生的負面影響，杜絕因“身份”歧視而發(fā)生的輟學現(xiàn)象，當務之急一是加快取消戶籍制度的改革步伐，打破城鄉(xiāng)二元勞動力市場分割的局面，使農(nóng)民工不僅能夠流入城鎮(zhèn)，還能夠在勞動力市場獲得較多的向“上”流動的機會。在城鎮(zhèn)中獲得“高社會地位”工作的農(nóng)民工越多，越有助于根除“身份歧視”的錯誤思想。二是政府禁止城鎮(zhèn)針對農(nóng)民制定各種不平等的政策或設定不平等的用工條件，盡可能為農(nóng)民提供公平競爭的就業(yè)機會，使他們有機會獲得較好的工種和工資待遇。農(nóng)民工子女教育問題是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復雜性和全局性的特點，必須認真對待，主動出擊，積極而為，按照“一個都不能少”的要求，給每個農(nóng)民工子女提供應有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長。在中國城市化的進程中，農(nóng)民工子女教育，不只是中國農(nóng)民的家事，它實實在在是國家和全民的國事。農(nóng)民工子女教育存在的困難和問題是中國社會轉(zhuǎn)型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔，而不應由農(nóng)民獨自來扛。農(nóng)民工的后代，原本因為家庭經(jīng)濟條件的改善可以獲得更好的發(fā)展機會，成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。但如果他們目前的教育環(huán)境不能得到很好的改變，出現(xiàn)進城的“流動兒童”被社會“邊緣化”，在農(nóng)村的“留守兒童”被家庭“邊緣化”，那他們離“毀掉的一代”就不遠了。再窮也要受教育——教育公平的底線！參考文獻：1．郭燕聶，王永華；農(nóng)村留守兒童家庭教育及對策分析，中國電力教育，20092．金鑫：農(nóng)民工子女義務教育問題淺談[J]，《財經(jīng)界》2007(4)3．熊正財，李作紅；農(nóng)村留守兒童教育問題之我見，20074．鄒先云農(nóng)村留守子女教育問題研究[J]，中國農(nóng)村教育,2006(10)第二篇：農(nóng)民工子女受教育的調(diào)查分析農(nóng)民工子女受教育的調(diào)查分析一、農(nóng)民工的子女受教育程度偏低，其大多數(shù)為小學文化程度和初中文化程度。農(nóng)民工對“孩子應該上學讀書”有一定的認識，也非常支持其子女讀書，但是因農(nóng)務繁忙和對子女上學的重視程度不夠，均認為教學是學校的責任，而與家庭教育無關(guān)，家長往往關(guān)心的是其子女的成績單上成績分數(shù)多少，而不重視其子女上學的過程，致使其子女上學壓力大，學習成績差，初中畢業(yè)后，均未能繼續(xù)求學深造。其次，在農(nóng)村，現(xiàn)在處于外出打工的熱潮中，農(nóng)村子女初中畢業(yè)后，不聽往來人的勸告，走上打工之路，因而結(jié)束學業(yè)，待知道理，卻無安份學習的心理。二、農(nóng)民上進不強，滿足于自給自足的生活狀態(tài)。三、農(nóng)民工對國家政策及國情關(guān)心不夠，對國家政策及國情了解甚少。據(jù)調(diào)查資料分析，針對以上問題，我們認為應該：加強農(nóng)業(yè)基礎，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，推進農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工生活。加大基礎教育硬件設施，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質(zhì)。在九年義務教育階段增開《心理學》課程，從而促進教師、家長與學生之間的互相了解，重視學生心理健康發(fā)展。國家加大投資，改善農(nóng)村通信落后問題，進而改變農(nóng)民工思想，使得其子女有一個良好的家庭教育環(huán)境。第三篇：關(guān)于農(nóng)民工子女受教育的調(diào)查問卷關(guān)于農(nóng)民工子女受教育的調(diào)查問卷親愛的小朋友:你好！這是一份關(guān)于留守兒童教育現(xiàn)狀與問題的調(diào)查問卷。你的意見相當寶貴，本問卷不記名，僅用于調(diào)查研究使用，回答無對錯之分，請如實填寫，我們將對問卷信息嚴格保密，請放心填寫。請直接勾選你所選擇的相應選項。如遇,請直接填答。謝謝合作！河北大學在校生年月你的性別A、男B、女你所在的年級A、13年級B、46年級C、79年級你有兄弟姐妹嗎？A、有一個B、有兩個C、有三個及以上D、沒有你的家庭狀況A、單親家庭B、雙親家庭你父母在外打工嗎？A、只有父親在外打工 B、只有母親在外打工 C、父母都在外面打工 D、父母都沒有出去打工家里誰主要負責教育你？（監(jiān)護人）A、父親B、母親C、爺爺奶奶D、外公外婆E、其他親戚朋友監(jiān)護人的文化程度A、沒有上過學B、小學C、初中D、高中及以上你的家庭生活水平？A、貧困B、較差C、一般D、富裕你的父（母）打工年限A、13年B、47年C、8年以上父（母）打工的地點是A、市內(nèi)B、省內(nèi)C、省外D、境外
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