【文章內(nèi)容簡介】 的最典型景色特征來寫。寫作時可變換立足點，先寫遠景，再寫近景，另外動景、靜景可結(jié)合寫，也可移步換景。寫景和寫人要結(jié)合，寫景和抒情要結(jié)合。借景抒情，情景交融。二、夜空，是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無情、人生有限的感慨而產(chǎn)生種種思索。請以“遙望夜空”為題，寫一篇短文。要求：①注意情、景、理的結(jié)合。②6００字左右。③不用詩歌形式。導思：這是一道命題作文，只不過在題目以外，加了一些啟發(fā)性的文字，借以引發(fā)考生的思路罷了。１、從命題要求看，寫作這道文題，應(yīng)該在文章的內(nèi)容上包含情、景、理這三項要素。既要描寫出夏夜的景色，要觸景而生情，抒發(fā)出自己的真情實感，還要進一步因景因情而發(fā)出議論，作一些理性上的思考與探討。而情、景、理這三者又有機地結(jié)合在一起。要寫好這樣題目的文章，是有一定難度的。２、這類文章的寫作，景是基礎(chǔ)，因景才能生情，所以要有簡潔的寫景文字；情是引線，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情無理。（六）互評我 喜 歡 秋 天曾有許多人問過我“一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)?”我總會毫不猶豫地回答:“我喜歡秋天!”我喜歡秋天,雖然它沒有春天生機勃勃之貌,沒有夏天姹紫嫣紅之景,也沒有冬天銀妝素裹之純,但我仍對它情有獨鐘。如果說綠是春天的使者,紅是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黃便屬于秋天。在送走夏姑娘的同時,秋婆婆邁著她那矯健的步伐向我們走來,她的到來,使萬物脫下了舊衣,換上新裝。樹兒們都脫下了綠衣裳。換上了秋婆婆精心縫制的新衣?；▋憾际諗科鹁`開的笑容,鳥兒也都成群結(jié)隊地飛向南方——另一個更加溫暖的世界。似乎一切都顯出幾分無奈,幾分孤獨,幾分凄美。過往行人也來去匆匆,無暇觀賞兩旁風景。這也許是秋天不能受到大眾歡迎的原因吧。但讓我們把目光從這些令人倍感哀傷的景色中移開,移向那金燦燦的田野。田里的莊稼經(jīng)過幾個月的培養(yǎng),現(xiàn)在已經(jīng)成熟了,這給人們帶來了無可比擬的喜悅。辛勤工作許久的農(nóng)民們帶著滿面的笑容,走向金色的田野,收獲他們勞動的果實。他們在金色的大海中干得熱火朝天,一時間,春天的生機勃勃,夏天的活潑熱情,秋天的豐收喜悅?cè)珌淼搅诉@廣闊的田間。一陣秋風吹過,“大海”泛起層層浪,夾雜著人們清脆欣慰的笑聲?？粗饲榇司?還有多少人會不喜歡上秋天呢? 有時會有一場小雨,秋雨小小的柔柔的撲打在人們的臉上,涼涼的。這時,人們忘記了一切不幸,盡情接受秋雨的洗禮。我喜歡秋天,喜歡那蕭條的美,喜歡那豐收的喜悅,喜歡那綿綿的小雨……喜歡它的所有所有。如果現(xiàn)在有人問我:“一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?”我會毫不猶豫地回答:“我喜歡秋天!”盡管它并不很出眾?！键c評〗 面對秋天,作者有獨特的眼光:縱然有幾分肅殺,有幾分蕭條,但從秋的成熟中,從豐收的喜悅里,作者讀出了美。作者巧妙地把對秋的贊美之情,融進了對秋景的描繪之中。飄落心靈的秋葉我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時候卻感覺到心里充溢的是一種對命運的頓悟，真實而又朦朧。早上來公園的時候是起著風的，又因為時近晚秋了，所以小路邊的梧桐雖將那秋日里和煦的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風中灑下些枯黃的樹葉來，揚揚灑灑，飄落在地。透過這眼前浮動秋葉的空氣，我似乎又看見父親那渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見母親勞動歸來不停的喘息。面對這樣的家境，殘酷的命運竟讓我痛苦地作出決定——為了這個貧困的家放棄學業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。或許這種命運不止降臨在我一個人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實地感受到命運殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我們那顆還是薄弱的心靈防線。我真的無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁步了幾小步便又要終止。眼前秋葉仍在不停地隨風零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。仔細端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過在那業(yè)已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接疤痕與殘損的樹葉一起生長著的！又一陣清風吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因為樹葉的一生與我們處境竟是如此的神似。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我作出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命？而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運的束縛呢？我應(yīng)該振作起來，應(yīng)該對我的一生負責。畢竟生命太珍貴，哪怕得一丁點兒的失去也會帶來無盡的傷痛。望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。其實生命在為難你的同時也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長途需要你的跋涉。當我轉(zhuǎn)身走出這片樹林時，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。[簡評]：第二段：枯黃的樹葉，揚揚灑灑，飄落在地，與作者失落、彷徨的情緒多么一致啊。第四段：梧桐葉與自己的命運十分相似；而那頑強生長的另一片小樹葉，卻啟示我“應(yīng)該振作起來”。這種啟示使我作出了正確的選擇，明白了：其實生命在為難你的同時也在給你生存的暗示。第三篇：借景抒情作文教案借景抒情 學習目標：學會用一些修辭手法來使寫景文章更優(yōu)美。學會積累并創(chuàng)造出一些屬于你自己的個性語句，比如用一些新鮮準確的動詞??學會情景交融，借景抒情，而且兩者要做到轉(zhuǎn)接自然。學習過程：一、導入：以背誦的方式回顧第二單元所學詩歌，引出共同點：借景抒情。二、升格引導歸納寫景方法用“月亮、樹影、池塘、蛙聲”寫一段話，描繪一幅畫面。師選3~5個學生代表讀所寫片段，評選出最好的。引導學生歸納寫景好在什么地方師總結(jié)歸納方法：A 順序 B 修辭 C 富有表現(xiàn)力的字詞師引導生當場修改修改前：晚上，天空星星很少，月亮像只燒餅一樣高高地掛在天空，看得我都有點饑餓了。條條樹影飄飄揚揚，倒映到魚塘里。周圍蛙聲叫個不斷。修改后：天空星星很少，只見一輪月亮像玉盤一樣鑲嵌在夜空。不遠處，千條萬條樹影飄飄揚揚，飄到魚塘里。小青蛙好像找不到自己的親人一樣，叫個不停，蛙聲幾乎傳到了每一個人的耳里。生再讀，師生點評。三、學習情景交融：