【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。三、評說諸葛亮學生快速瀏覽全文。１、扣住細節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評說。２、結(jié)合隆中“對”，評說諸葛亮的政治、軍事才能和治國才能。３、教師小結(jié)?！痉桨付俊冀虒W角度〗聯(lián)讀──通過比較課文與《三國》材料，發(fā)現(xiàn)二者不同的藝術(shù)手法與效果?！贾饕虒W步驟〗（學生已在課前熟讀課文、通讀《三國》材料即《三國演義》第三十七、三十八回）一、課件展示《聯(lián)讀探究題》１、課文和《三國》材料各側(cè)重寫了什么內(nèi)容？二者有無相同的內(nèi)容？２、課文和《三國》材料側(cè)重寫的人物分別是誰？作者為什么這樣處理？３、課文和《三國》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？４、挑出兩文中你最感興趣的細節(jié)，說幾句評析的話。二、聯(lián)讀探究１、學生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學作中心發(fā)言。２、教師巡回指導。如題１，指導學生從篇幅、寫作意圖的角度思考；題３，指導學生從語言和手法的角度思考。２、學生以小組為單位發(fā)言，教師補充、明確、小結(jié)?！冻鰩煴怼方虒W新點子【方案一】〖教學角度〗聽讀──訓練學生聽取信息的能力，讓學生在“聽”中逐步完成對文本的解讀?！贾饕虒W步驟〗一、聽讀，正確朗讀１、教師范讀，學生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語調(diào)。２、學生齊讀──教師糾正──學生賽讀。二、聽讀，整體閱讀１、一男生讀全文，學生帶著問題傾聽。⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？⑵文章抒發(fā)了諸葛亮的什么感情？２、學生回答，教師明確。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學生傾聽思考：⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。說盡作者一生的千古名句表達知遇之恩的句子。２、學生討論回答，教師明確并小結(jié)。四、聽讀，積累美“點”同桌兩名同學互動：甲（乙）讀乙（甲）聽，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句?！痉桨付俊冀虒W角度〗擴讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象?！贾饕虒W步驟〗一、讀懂課文１、點擊課件，聽教師范讀。２、學生朗讀課文、注釋，讀好長句短句、語氣語調(diào)，讀出作者豐富的情感。３、梳理文中關(guān)鍵句，整理概括文中的三條建議。４、重點朗讀課文六、七段，體會文章寓情于事的特點，把握作者的“感激”之情和“興復漢室”的決心。二、擴讀課文１、學生分小組收集下列信息，分類積累：⑴諸葛亮伐魏的背景；⑵諸葛亮生平大事年表；⑶有關(guān)諸葛亮的事跡、傳說、俗語及對其評價的資料；⑷后主劉禪其人；⑸文中涉及的蜀國大臣的資料；賞析《出師表》的詩、文、聯(lián)。２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評說”討論會，評說其“才智”、“忠誠”、“得失”等。３、學生整理各“家”之言，課下寫一篇作文?！对~五首》教學新點子【方案一】〖教學角度〗比較鑒賞──指導學生對五首詞進行比較鑒賞，體會詞的情感與藝術(shù)特色?！贾饕虒W步驟〗一、在“美讀”中初品“美”１、教師指導讀詞要領(lǐng)：抓住詞的情感基調(diào)，入情入境；明確節(jié)奏，讀準重音和語調(diào)。２、學生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。二、在比較中發(fā)現(xiàn)“美”１、以《望江南》為例，指導鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發(fā)了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點”鑒賞，如鑒賞手法（對比襯托、托物言志、情景交融、虛實結(jié)合、用典）、語言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞。２、學生自選任一首詞進行鑒賞，并與同類詞比較。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。３、教師明確、小結(jié)。【方案二】〖教學角度〗背讀──教給學生背誦詩詞的方法，高效背誦，達到深入解讀文本的目的?！贾饕虒W步驟〗一、感知“背讀”１、學生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當堂檢驗背誦效果。２、請背得好的同學傳授背誦“秘訣”。二、學會背讀１、教師引領(lǐng)學生理解詞的主題、情感、思路，并要求學生標出每首詞上下片的首字、韻腳。２、教師示范背誦，結(jié)合課文傳授背誦詩詞的方法：⑴理解詩詞大意和思路；⑵明了詩詞的結(jié)構(gòu)：詩大都講究對仗，弄清結(jié)構(gòu)規(guī)律，記住上句，就容易記下句；⑶重視詩詞首字和韻腳；⑷心想（即腦海里浮現(xiàn)詞中的畫面）、耳聽、眼看、手寫、口念結(jié)合；⑸同學互動對背，你背上句，我背下句。三、高效背讀１、學生背誦比賽。２、學生根據(jù)背誦，體驗，說理解文本的話，說發(fā)現(xiàn)文本“美點”的話。３、學生小結(jié)學習收獲。第三篇：六年上第五單元最新長春市第一實驗小學2014——2015學上學期六年級語文第五單元測試卷班級 : 姓名:學號: 成績:出題人： 辛長虹 檢查人：董莉君一、看拼音，填漢字：（24分）y237。 tǐ zh236。 j236。ng kū sh242。u sh236。 sh236。 huǎng r225。n d224。 w249。六、判斷：（5分）1．《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，采用了倒敘寫法。（）2．“店里冷得像地窖一樣?！边@句話是比喻句。（）3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（），戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。（）《一面》中，六次描寫魯迅的“瘦”，體現(xiàn)了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（h ln tūn zǎo zhāng guān lǐ d224。i bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）憎惡（）A、z232。ng B、zēng 供品（）A、gōng B、g242。ng 追悼（）A、d224。o B、di224。o 殯儀館（）A、bīn B、b236。n 摩挲（）A、m243。 B、mā 頸上（）A、jǐng B、j236。ng三、組詞：（8分）漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）四、在括號里填寫近、反義詞：（4分）（）——熟識——（）（）——伶俐——（）五、按要求改寫句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴句）2．車夫那飽含風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問句）4．我們要改正并認識自己身上的缺點。（修改病句）個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強的意志。（）七、日積月累填空：（10分）1．在魯迅《自嘲》一詩中，體現(xiàn)作者對敵人和貧苦百姓截然不同的態(tài)度的句子是。2．面對革命，我們要勇于創(chuàng)新，正像魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中說的：。3．魯迅的一生都在為國家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說：。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇：（10分）1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！边@句話是對閏土（）描寫，體現(xiàn)了閏土的（）。、的人。3．“院子里高墻上的四角的天空?！卑岛某烧Z是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。A周圍有許多黑洞B社會黑暗，沒有光明 C天黑，伸手不見五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少A、關(guān)心女傭 B、雪地捕鳥 C、救助車夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹九、閱讀：①二十年代，我在北京大學讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩撰文，抨擊時弊。②那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發(fā)間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上的字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發(fā)現(xiàn)隨時作個記號，將來好統(tǒng)一改正，免得誤了學生?！雹巯壬诒本┐髮W教書，經(jīng)常早來晚去，來不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點。我說：“隨便。”他說：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過這么美味的佳肴。”這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。1．從上下文推斷下列詞語的意思（2分）（1）時弊：（2）泰然：。（2分）（）里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）4．本文寫了哪三件事？各表現(xiàn)魯迅先生什么思想品質(zhì)或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學生的師生交往。B、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細節(jié)，是為了突出魯迅先生工作辛勞。C、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，