【文章內(nèi)容簡介】 領(lǐng)導干部必須具備解決突發(fā)事件的能力。智慧是領(lǐng)導干部有效工作的法寶。領(lǐng)導干部應善于分類指導工作。有人做過測試，人的雙眼的視敏度不是兩個單只眼睛視敏度的2倍，而是68倍。從這個試驗中，你得到何種啟發(fā)？出題思路：領(lǐng)導人應有全局觀念，發(fā)揮組織的整體功能。主測要素：全局觀念、人才觀。參考答案：從這個試驗說明系統(tǒng)整體功能大于局部功能。這種功能的基本前提是系統(tǒng)內(nèi)部要素與要素之間必須實現(xiàn)優(yōu)化組合。一個單位也是一個系統(tǒng)，這就要求用人時要知人善任，量才使用，把不同氣質(zhì)、性格、能力的人用在相應的位臵上，發(fā)揮整體效能的作用。在某一海濱城市，每當漁船返回港灣時，魚販子們都擠上來買魚。可是漁民們捕來的沙丁魚已經(jīng)死了，只能低價處理。然而，只有一位漁民捕來的沙丁魚還是活蹦亂跳的。原因是，這位漁民的魚槽里有一條活潑的鯰魚到處亂竄，使沙丁魚們緊張起來，加速游動，因而它們才存活下來。這就是所謂的?鯰魚效應?。你從?鯰魚效應?中得到什么啟示？出題思路：通過回答問題，測試應試者是否懂得，只有當系統(tǒng)中存在適當?shù)膲毫εc競爭機制，才能促進事物的進化與發(fā)展這一哲理。測評要素：領(lǐng)導的辯證思維與綜合分析能力。參考答案：一個群體內(nèi)部如果失去了競爭機制，就失去了發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，在一個工作的群體中必須引入競爭機制，只有這樣，這個群體才能興旺。里根下令攻打格林納達島，下完命令就去睡覺，怎么打，派多少人去打，一概不問。請你結(jié)合實際，評價里根的這種工作方法。出題思路：通過對這種工作方法的評價使領(lǐng)導者認識到借助于下屬的力量來完成任務的必要性與重要性。主測要素：領(lǐng)導方法與領(lǐng)導藝術(shù)。參考答案：首先對里根的工作方法作出評價。領(lǐng)導的工作千頭萬緒，光憑領(lǐng)導個人的時間和精力是不可能事事過問。因此，領(lǐng)導不需事必躬親，而必須通過必要的分工來完成任務。領(lǐng)導者進行分工時必須依據(jù)部門職能及人員特征、明確各部門、各位人員職責、做到人事相宜。有一位優(yōu)秀的騎士在賽馬時盡量放松僵繩，他說這樣做會讓馬并未感到我在操縱它，只有在關(guān)鍵時刻它才感覺到我在操縱它。你從這一故事中得到何種啟迪？出題思路：通過對這一故事的剖析來測試應試者辯證思維的能力。測評要素：領(lǐng)導的辯證思維能力與領(lǐng)導藝術(shù)。參考答案：管理中?寬?與?嚴?是辯證統(tǒng)一的，兩者相互協(xié)調(diào)共同服務于目標的實現(xiàn)。平時給予下屬充分自由，發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性；但在關(guān)鍵時刻則應發(fā)揮領(lǐng)導的統(tǒng)籌安排，宏觀調(diào)控的作用。一只十分精致名貴的杯子被兒子打碎了，一個人可能大發(fā)脾氣，指責他的錯誤；若被長輩打碎了，你就不能大發(fā)脾氣，至多惋惜嘆氣；若同一個杯子是被愛人打碎的，你可能粗聲粗氣表示不滿。請結(jié)合領(lǐng)導科學的原理，談談為什么同是杯子被打碎這件事卻有截然不同的態(tài)度呢？出題思路：領(lǐng)導者在不同場景，不同對象扮演著不同的角色，能否正確扮演各種角色對領(lǐng)導工作至關(guān)重要。主測要素：溝通協(xié)調(diào)能力。參考答案：在現(xiàn)實生活中，一個人扮演著不同角色，領(lǐng)導活動也一樣，領(lǐng)導者要善于把角色調(diào)整好，轉(zhuǎn)變好，否則無法溝通，無法協(xié)調(diào)人際關(guān)系。在領(lǐng)導工作中，面對上級，他是一個執(zhí)行者，面對下級他是一個指揮者，面對同級是共事者，面對不同對象，要扮演好不同角色。三國時代蜀國的一位主薄，他以治家喻治國，提出必須分工明確，各守其職，壯漢耕稼，婦人炊煮，方才家宅興旺，并且他對諸葛亮事無巨細必躬的做法提出批評。請結(jié)合實際。談談你對這位主薄治家、治國思想的看法。出題思路：通過回答問題，測試應試者的否懂得分工與協(xié)作，是有效管理一個組織的重要方法。測評要素： 領(lǐng)導素質(zhì)。參考答案：領(lǐng)導者不應事必躬親，而應通過適當分工與協(xié)作來實現(xiàn)組織目標。組織分工必須依據(jù)個人特點，做到人與事的合理優(yōu)化，只有這樣，才能保持一組織高效率運作。古人云：?吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公?。對此，你是如何理解和評價？ 出題思路：通過對上述兩句古文的理解與評價，測試應試者的價值觀、人生觀和德才觀。測評要素： 領(lǐng)導素質(zhì)。參考答案：身教重于言教，領(lǐng)導干部只有以身作則，廉潔奉公，才能得到下屬的敬重，才能樹立自己的權(quán)威。領(lǐng)導干部的權(quán)力是人民賦予的，必須處事為公，全心全意為人民服務，而不能把職權(quán)當作謀取私利的工具。人的知識水平就好象一個三角形的底邊，控制能力與協(xié)調(diào)能力就如同三角形的兩條腰，政治素質(zhì)好似三角形的頂點。請你用?三角形原理?解釋?人才理論?。測評要素：領(lǐng)導的人才觀。出題思路：通過對這一形象比喻的解釋，測試應試者是否理解人才的概念以及知識和能力等要素對于人才的作用。參考答案：只有知識而沒有控制能力和協(xié)調(diào)能力的人是書呆子。只有控制能力和協(xié)調(diào)能力，而沒有知識的人是不學無術(shù)的混子。沒有政治素質(zhì)的人是惡劣分子。一個人，之所以被稱之為?人才?，是因為他既具有豐富的知識，同時也具有很強的控制能力與協(xié)調(diào)能力以及很高的政治素質(zhì)。劉備三顧茅廬求賢諸葛亮，已成為我國歷史上求賢的范例。請你談談劉備三顧茅廬求賢諸葛亮一例的簡明道理。出題思路：通過應試者對該問題的回答，測試其對識賢、求賢、用賢的態(tài)度。測評要素：領(lǐng)導的用人觀。參考答案：求賢必須有強烈的愿望，有賢才必能成大業(yè)。求賢必須放下尊威，以禮待人，欲得人才，必先感化人才。求賢必須先識賢，避免選人的盲目性。求賢必須有主見，不為旁誹別議所動搖。得賢才之后，必須真正信任和重用。管理大師彼得〃杜拉克認為：?所謂組織其實就是一種工具，用此可以發(fā)揮人的長處，中和人的缺點，使其成為無害。?請你對這一觀點作出評價。出題思路：通過對這一觀點的評價，測試應試者對于合理、高效組織概念的理解。測評要素：領(lǐng)導的組織能力。參考答案：組織必須有寬松的環(huán)境，給予成員充分的民主和自由，讓員工充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。組織內(nèi)部必須關(guān)系融洽、和諧，形成團隊精神，激勵員工的歸屬感、向心力。作為領(lǐng)導要發(fā)揮組織核心作用，創(chuàng)建民主氣氛。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，一個成功的領(lǐng)導者總離不了一群忠心耿耿的優(yōu)秀部下的幫助與支持。請你結(jié)合工作實際談談如何招納人才，共創(chuàng)事業(yè)。出題思路：通過對問題的回答，測試應試者是否懂得人才是所有資源中最寶貴的資源，作為領(lǐng)導者如何珍惜人才資源。測評要素：領(lǐng)導的人才觀與用人觀。參考答案：優(yōu)秀人才是事業(yè)成功的保證，領(lǐng)導應該樹立一種愛才、惜才的觀念。事業(yè)留人，感情留人，為了留人，領(lǐng)導應該為優(yōu)秀人才提供優(yōu)越的工作環(huán)境。有人把技術(shù)和管理比作現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的兩個輪子，而把人才比作兩個輪子之間的車軸。請你對這一比喻作出解釋。出題思路：通過解釋，測試應試者是否懂得技術(shù)、管理、人才這些要素在發(fā)展經(jīng)濟中的作用。測評要素：領(lǐng)導的經(jīng)濟學常識。參考答案：缺少先進技術(shù)，同時管理又落后，經(jīng)濟就不可能發(fā)展，要想獲得先進技術(shù)和提高管理水平，人才是關(guān)鍵，沒有人才就不可能開發(fā)先進技術(shù)和提高管理水平。古人說：?功業(yè)都從患難來、自古雄才多磨難?。對此，你有何啟發(fā)？ 出題思路：通過對問題的分析，測試應試者是否懂得實踐出真知、環(huán)境磨練人的哲理。測評要素：領(lǐng)導工作方法。參考答案：大凡人才，皆受過磨難與艱辛。一帆風順難于成長。逆境與困難通用磨練人的性格與毅力。領(lǐng)導要多讓自己與部下到艱苦的環(huán)境中去鍛煉成長。常聽到這樣一種說法：?當官難，難當官，官難當。?你認為官?難?在何處？如何解決?官之難?？出題思路：通過對問題的回答，測試應試者的為何?當官?以及如何?當官?。測評要素：領(lǐng)導者的政治素質(zhì)。參考答案：為民做官，必先學做人、做事，當?官?不為?官?，?難?變?不難?。一、“為什么有的單位能39。三個臭皮匠賽過一個諸葛亮39。，而有的單位則是39。三個和尚沒水喝39。對待后一種情況，如果你去上任，該怎樣處理？”聽題后可首先簡要思考前單位“賽過諸葛亮”的經(jīng)驗，再按新形勢的要求思考后單位的解決辦法。比如：（1）尋找根源，激發(fā)合力；（2）合理用人，各盡其能；（3）明確職責，按制獎懲；（4）定編定崗，引進競爭機制。這樣答問就與當前形勢結(jié)合得緊密，體現(xiàn)出新意。二、當前對有些單位實施的39。末位淘汰制39。，有不同爭議，你怎么看待這種用人措施？“客觀的答案應該是：”末位淘汰制“是一種向競爭機制發(fā)展的過渡性措施，可以試行；但要因情況而異，不能一刀切。再說”末位淘汰制“也不完全等同于競爭機制。對于規(guī)模較大、人數(shù)較多的單位最初實行，然后實施競爭機制，未嘗不可。如果在規(guī)模小、人數(shù)少的單位實行，效果就不一定好，因為也確有些單位人數(shù)不多，幾乎所有人員都很努力，成績都不錯，甚至難分上下，如果實行就會造成人心惶惶、人際關(guān)系緊張的不利局面。三、如果你遇到了挫折你將怎么辦?答:事業(yè)有成一帆風順時許多人的美好想法,其實很難做到一帆風順,要接受這樣一個現(xiàn)實, 人的一生不可能是一帆風順的,成功的背后會有許許多多的艱辛,:,小平同志還是三起三落呢,不要懼怕困難,尋根究源,俗話說失敗乃成功之母,在挫折中掌握教訓,人的一生是有限的,不可能經(jīng)歷所有的事,自己對于挫折并沒有特別好的處理方法,這是可以求教自己的親人朋友,群策群力渡過難關(guān)四、你最喜歡的一本書是那本?答：我喜歡讀書,一個人最早看的一本書可能會對個人的一生產(chǎn)生很大的影響,我小時候最早看的一本書是三國演義,三國演義這本書博大精深,書中描寫的一些人物我對我的成長起了許多潛移默化的作用,現(xiàn)在看來我還是最喜歡三國演義如果我說我喜歡關(guān)羽,可能俗了一點,但從關(guān)羽身上表現(xiàn)出來的誠信和忠誠一直是我很推崇的。我覺得誠心是立身之本,而對單位的忠誠是你能不能做出一番事業(yè)的前提條件。,不要又嫉妒心；從諸葛亮身上學到要加強自己學習等等。三國演義這本書博大精深,對我的影響也是全方位的，時間原因我不再贅述。五、39。誰在背后不議人，誰人背后無人議39。對此你是怎么理解的 ①這是一個客觀存在的事實，每個人都得面對及正視它。②每個人應首先約束自己，不在背后議論別人，特別是別人的缺點和隱私，這是不道德的，它不利于大家的相處。③別人對自己的議論，如果無大礙的，抱以”有則改，無則勉“的態(tài)度，不用一味追究，如若涉及重大問題，應當在適應的場合予以指出。④一個單位如果背后議論的現(xiàn)象嚴重，則應講明利弊，以正風氣。六、俗話說：”大丈夫一言既出，駟馬難追。你是怎么理解的。主要是講信用，誠信問題，當然得在堅持原則的前提下，同時要說公務員要怎么做。七、古人云：公生明，廉生威。請結(jié)合實際談談你的看法。為官應出自公心，這樣才能處理問題明了，公正，了然于心。若自身又廉潔，則能在同事和下屬中確立威望，樹立威信。這是對一個干部的要求，也是為官者成功的準則。所以現(xiàn)實生活中，我們講求公開，公正，公平，要求為官者出于公心，實實在在地為百姓辦事；同時要求干部杜絕腐敗，維護形象。出于公，才能認準方向，只有廉，才能抗拒腐蝕。八、好的制度能把人良性的方面發(fā)揮出來，壞的制度能把好人變成壞人，你的體會？制度的好壞與人的良莠本沒有直接的關(guān)系。但不排除之間的反作用關(guān)系。09年11月29日江蘇無錫公選副科級領(lǐng)導干部面試題一、如何調(diào)動下屬的積極性？二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)反腐敗的問題，你如何看？三、請談談你對黨內(nèi)民主的看法?你怎樣看待“數(shù)字出官，官出數(shù)字”的現(xiàn)象。評價干部和組織考核干部，一個重要標準是看政績。有的地方簡單地把政績與幾個經(jīng)濟指標劃等號，片面強調(diào)經(jīng)濟增長速度，導致“官出數(shù)字，數(shù)字出官”，弄虛作假。這明我們逐步建立一套比較科學的考核評價政績體系相當重要。一要用全面的觀點看待政績。具體地說，就是既要看經(jīng)濟指標，又要看社會指標、人文指標和環(huán)境指標；既要看城市變化，又要看農(nóng)村發(fā)展；既要看當前的發(fā)展，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看經(jīng)濟總量增長，又要看人民群眾得到的實惠；既要看經(jīng)濟發(fā)展，又要看社會穩(wěn)定；既要看“顯績”，又要看“潛績”；既要看主觀努力，又要看客觀條件。另外，在領(lǐng)導干部工作實績的基礎(chǔ)上，還應按照德、能、勤、績、廉即思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導能力、工作作風、工作實績和廉潔自律等幾個方面來綜合考核。這些方面都兼顧到了，才能比較全面地看一個干部。二要用實踐的觀點看待政績。政績是實的不是虛的，是腳踏實地干出來的，不是形式主義“花架子”。考核政績，就要深入實際，不僅要親眼看一看，還要親耳聽一聽?？纯此欠穹蠈嶋H，符合客觀規(guī)律，是不是實干出來的，干的是不是當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和群眾需要的實事，能不能切實發(fā)揮作用，真正造福一方，惠及人民群眾。三用群眾的觀點看待政績。應傾聽群眾呼聲，看看領(lǐng)導干部是不是忠實履行全心全意為人民服務的宗旨，把實現(xiàn)人民群眾的利益作為追求政績的根本目的。評價一個領(lǐng)導干部政績的優(yōu)劣或大小，是上級有關(guān)部門的職責所在，而履行好這個職責的第一要義，就是堅持走好群眾路線，廣泛聽取群眾意見。干部政績的大小、優(yōu)劣，乃至是非功過，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權(quán)。衡量干部政績，最重要的是看人民群眾擁護不擁護、高興不高興、答應不答應。問題1：“班門弄斧”是一句成語，請問你如何評價：“弄斧須到班門”。測評要素：自信心、創(chuàng)新和競爭意識評分參考： 評分參考：①與強者比高低，不能進步；②敢于權(quán)威競爭，敢于正視自己的不足，取長補短； ③“弄斧須到班門”表現(xiàn)了敢于勝利的自信心和勇氣。問題2：領(lǐng)導者面對的工作是復雜的、多變的，有人講“上有政策，下有對策”你是怎樣理解的？在實際工作中，你如何針對這種現(xiàn)象開