【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備解決突發(fā)事件的能力。智慧是領(lǐng)導(dǎo)干部有效工作的法寶。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)善于分類(lèi)指導(dǎo)工作。有人做過(guò)測(cè)試，人的雙眼的視敏度不是兩個(gè)單只眼睛視敏度的2倍，而是68倍。從這個(gè)試驗(yàn)中，你得到何種啟發(fā)？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有全局觀(guān)念，發(fā)揮組織的整體功能。主測(cè)要素：全局觀(guān)念、人才觀(guān)。參考答案：從這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明系統(tǒng)整體功能大于局部功能。這種功能的基本前提是系統(tǒng)內(nèi)部要素與要素之間必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。一個(gè)單位也是一個(gè)系統(tǒng)，這就要求用人時(shí)要知人善任，量才使用，把不同氣質(zhì)、性格、能力的人用在相應(yīng)的位臵上，發(fā)揮整體效能的作用。在某一海濱城市，每當(dāng)漁船返回港灣時(shí)，魚(yú)販子們都擠上來(lái)買(mǎi)魚(yú)?？墒菨O民們捕來(lái)的沙丁魚(yú)已經(jīng)死了，只能低價(jià)處理。然而，只有一位漁民捕來(lái)的沙丁魚(yú)還是活蹦亂跳的。原因是，這位漁民的魚(yú)槽里有一條活潑的鯰魚(yú)到處亂竄，使沙丁魚(yú)們緊張起來(lái)，加速游動(dòng)，因而它們才存活下來(lái)。這就是所謂的?鯰魚(yú)效應(yīng)?。你從?鯰魚(yú)效應(yīng)?中得到什么啟示？出題思路：通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者是否懂得，只有當(dāng)系統(tǒng)中存在適當(dāng)?shù)膲毫εc競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，才能促進(jìn)事物的進(jìn)化與發(fā)展這一哲理。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思維與綜合分析能力。參考答案：一個(gè)群體內(nèi)部如果失去了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就失去了發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在一個(gè)工作的群體中必須引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，只有這樣，這個(gè)群體才能興旺。里根下令攻打格林納達(dá)島，下完命令就去睡覺(jué)，怎么打，派多少人去打，一概不問(wèn)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，評(píng)價(jià)里根的這種工作方法。出題思路：通過(guò)對(duì)這種工作方法的評(píng)價(jià)使領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到借助于下屬的力量來(lái)完成任務(wù)的必要性與重要性。主測(cè)要素：領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參考答案：首先對(duì)里根的工作方法作出評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)的工作千頭萬(wàn)緒，光憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的時(shí)間和精力是不可能事事過(guò)問(wèn)。因此，領(lǐng)導(dǎo)不需事必躬親，而必須通過(guò)必要的分工來(lái)完成任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行分工時(shí)必須依據(jù)部門(mén)職能及人員特征、明確各部門(mén)、各位人員職責(zé)、做到人事相宜。有一位優(yōu)秀的騎士在賽馬時(shí)盡量放松僵繩，他說(shuō)這樣做會(huì)讓馬并未感到我在操縱它，只有在關(guān)鍵時(shí)刻它才感覺(jué)到我在操縱它。你從這一故事中得到何種啟迪？出題思路：通過(guò)對(duì)這一故事的剖析來(lái)測(cè)試應(yīng)試者辯證思維的能力。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思維能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參考答案：管理中?寬?與?嚴(yán)?是辯證統(tǒng)一的，兩者相互協(xié)調(diào)共同服務(wù)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。平時(shí)給予下屬充分自由，發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性；但在關(guān)鍵時(shí)刻則應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排，宏觀(guān)調(diào)控的作用。一只十分精致名貴的杯子被兒子打碎了，一個(gè)人可能大發(fā)脾氣，指責(zé)他的錯(cuò)誤；若被長(zhǎng)輩打碎了，你就不能大發(fā)脾氣，至多惋惜嘆氣；若同一個(gè)杯子是被愛(ài)人打碎的，你可能粗聲粗氣表示不滿(mǎn)。請(qǐng)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的原理，談?wù)劄槭裁赐潜颖淮蛩檫@件事卻有截然不同的態(tài)度呢？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)者在不同場(chǎng)景，不同對(duì)象扮演著不同的角色，能否正確扮演各種角色對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作至關(guān)重要。主測(cè)要素：溝通協(xié)調(diào)能力。參考答案：在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人扮演著不同角色，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)也一樣，領(lǐng)導(dǎo)者要善于把角色調(diào)整好，轉(zhuǎn)變好，否則無(wú)法溝通，無(wú)法協(xié)調(diào)人際關(guān)系。在領(lǐng)導(dǎo)工作中，面對(duì)上級(jí)，他是一個(gè)執(zhí)行者，面對(duì)下級(jí)他是一個(gè)指揮者，面對(duì)同級(jí)是共事者，面對(duì)不同對(duì)象，要扮演好不同角色。三國(guó)時(shí)代蜀國(guó)的一位主薄，他以治家喻治國(guó)，提出必須分工明確，各守其職，壯漢耕稼，婦人炊煮，方才家宅興旺，并且他對(duì)諸葛亮事無(wú)巨細(xì)必躬的做法提出批評(píng)。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際。談?wù)勀銓?duì)這位主薄治家、治國(guó)思想的看法。出題思路：通過(guò)回答問(wèn)題，測(cè)試應(yīng)試者的否懂得分工與協(xié)作，是有效管理一個(gè)組織的重要方法。測(cè)評(píng)要素： 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)事必躬親，而應(yīng)通過(guò)適當(dāng)分工與協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。組織分工必須依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，做到人與事的合理優(yōu)化，只有這樣，才能保持一組織高效率運(yùn)作。古人云：?吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公?。對(duì)此，你是如何理解和評(píng)價(jià)？ 出題思路：通過(guò)對(duì)上述兩句古文的理解與評(píng)價(jià)，測(cè)試應(yīng)試者的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和德才觀(guān)。測(cè)評(píng)要素： 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：身教重于言教，領(lǐng)導(dǎo)干部只有以身作則，廉潔奉公，才能得到下屬的敬重，才能樹(shù)立自己的權(quán)威。領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力是人民賦予的，必須處事為公，全心全意為人民服務(wù)，而不能把職權(quán)當(dāng)作謀取私利的工具。人的知識(shí)水平就好象一個(gè)三角形的底邊，控制能力與協(xié)調(diào)能力就如同三角形的兩條腰，政治素質(zhì)好似三角形的頂點(diǎn)。請(qǐng)你用?三角形原理?解釋?人才理論?。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀(guān)。出題思路：通過(guò)對(duì)這一形象比喻的解釋?zhuān)瑴y(cè)試應(yīng)試者是否理解人才的概念以及知識(shí)和能力等要素對(duì)于人才的作用。參考答案：只有知識(shí)而沒(méi)有控制能力和協(xié)調(diào)能力的人是書(shū)呆子。只有控制能力和協(xié)調(diào)能力，而沒(méi)有知識(shí)的人是不學(xué)無(wú)術(shù)的混子。沒(méi)有政治素質(zhì)的人是惡劣分子。一個(gè)人，之所以被稱(chēng)之為?人才?，是因?yàn)樗染哂胸S富的知識(shí)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的控制能力與協(xié)調(diào)能力以及很高的政治素質(zhì)。劉備三顧茅廬求賢諸葛亮，已成為我國(guó)歷史上求賢的范例。請(qǐng)你談?wù)剟淙櫭]求賢諸葛亮一例的簡(jiǎn)明道理。出題思路：通過(guò)應(yīng)試者對(duì)該問(wèn)題的回答，測(cè)試其對(duì)識(shí)賢、求賢、用賢的態(tài)度。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀(guān)。參考答案：求賢必須有強(qiáng)烈的愿望，有賢才必能成大業(yè)。求賢必須放下尊威，以禮待人，欲得人才，必先感化人才。求賢必須先識(shí)賢，避免選人的盲目性。求賢必須有主見(jiàn)，不為旁誹別議所動(dòng)搖。得賢才之后，必須真正信任和重用。管理大師彼得〃杜拉克認(rèn)為：?所謂組織其實(shí)就是一種工具，用此可以發(fā)揮人的長(zhǎng)處，中和人的缺點(diǎn)，使其成為無(wú)害。?請(qǐng)你對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。出題思路：通過(guò)對(duì)這一觀(guān)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，測(cè)試應(yīng)試者對(duì)于合理、高效組織概念的理解。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的組織能力。參考答案：組織必須有寬松的環(huán)境，給予成員充分的民主和自由，讓員工充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。組織內(nèi)部必須關(guān)系融洽、和諧，形成團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)員工的歸屬感、向心力。作為領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮組織核心作用，創(chuàng)建民主氣氛。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者總離不了一群忠心耿耿的優(yōu)秀部下的幫助與支持。請(qǐng)你結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勅绾握屑{人才，共創(chuàng)事業(yè)。出題思路：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，測(cè)試應(yīng)試者是否懂得人才是所有資源中最寶貴的資源，作為領(lǐng)導(dǎo)者如何珍惜人才資源。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀(guān)與用人觀(guān)。參考答案：優(yōu)秀人才是事業(yè)成功的保證，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立一種愛(ài)才、惜才的觀(guān)念。事業(yè)留人，感情留人，為了留人，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為優(yōu)秀人才提供優(yōu)越的工作環(huán)境。有人把技術(shù)和管理比作現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)輪子，而把人才比作兩個(gè)輪子之間的車(chē)軸。請(qǐng)你對(duì)這一比喻作出解釋。出題思路：通過(guò)解釋?zhuān)瑴y(cè)試應(yīng)試者是否懂得技術(shù)、管理、人才這些要素在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的作用。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)。參考答案：缺少先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)管理又落后，經(jīng)濟(jì)就不可能發(fā)展，要想獲得先進(jìn)技術(shù)和提高管理水平，人才是關(guān)鍵，沒(méi)有人才就不可能開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)和提高管理水平。古人說(shuō)：?功業(yè)都從患難來(lái)、自古雄才多磨難?。對(duì)此，你有何啟發(fā)？ 出題思路：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，測(cè)試應(yīng)試者是否懂得實(shí)踐出真知、環(huán)境磨練人的哲理。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)工作方法。參考答案：大凡人才，皆受過(guò)磨難與艱辛。一帆風(fēng)順難于成長(zhǎng)。逆境與困難通用磨練人的性格與毅力。領(lǐng)導(dǎo)要多讓自己與部下到艱苦的環(huán)境中去鍛煉成長(zhǎng)。常聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法：?當(dāng)官難，難當(dāng)官，官難當(dāng)。?你認(rèn)為官?難?在何處？如何解決?官之難?？出題思路：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，測(cè)試應(yīng)試者的為何?當(dāng)官?以及如何?當(dāng)官?。測(cè)評(píng)要素：領(lǐng)導(dǎo)者的政治素質(zhì)。參考答案：為民做官，必先學(xué)做人、做事，當(dāng)?官?不為?官?，?難?變?不難?。一、“為什么有的單位能39。三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮39。，而有的單位則是39。三個(gè)和尚沒(méi)水喝39。對(duì)待后一種情況，如果你去上任，該怎樣處理？”聽(tīng)題后可首先簡(jiǎn)要思考前單位“賽過(guò)諸葛亮”的經(jīng)驗(yàn)，再按新形勢(shì)的要求思考后單位的解決辦法。比如：（1）尋找根源，激發(fā)合力；（2）合理用人，各盡其能；（3）明確職責(zé)，按制獎(jiǎng)懲；（4）定編定崗，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這樣答問(wèn)就與當(dāng)前形勢(shì)結(jié)合得緊密，體現(xiàn)出新意。二、當(dāng)前對(duì)有些單位實(shí)施的39。末位淘汰制39。，有不同爭(zhēng)議，你怎么看待這種用人措施？“客觀(guān)的答案應(yīng)該是：”末位淘汰制“是一種向競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)展的過(guò)渡性措施，可以試行；但要因情況而異，不能一刀切。再說(shuō)”末位淘汰制“也不完全等同于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于規(guī)模較大、人數(shù)較多的單位最初實(shí)行，然后實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，未嘗不可。如果在規(guī)模小、人數(shù)少的單位實(shí)行，效果就不一定好，因?yàn)橐泊_有些單位人數(shù)不多，幾乎所有人員都很努力，成績(jī)都不錯(cuò)，甚至難分上下，如果實(shí)行就會(huì)造成人心惶惶、人際關(guān)系緊張的不利局面。三、如果你遇到了挫折你將怎么辦?答:事業(yè)有成一帆風(fēng)順時(shí)許多人的美好想法,其實(shí)很難做到一帆風(fēng)順,要接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí), 人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,成功的背后會(huì)有許許多多的艱辛,:,小平同志還是三起三落呢,不要懼怕困難,尋根究源,俗話(huà)說(shuō)失敗乃成功之母,在挫折中掌握教訓(xùn),人的一生是有限的,不可能經(jīng)歷所有的事,自己對(duì)于挫折并沒(méi)有特別好的處理方法,這是可以求教自己的親人朋友,群策群力渡過(guò)難關(guān)四、你最喜歡的一本書(shū)是那本?答：我喜歡讀書(shū),一個(gè)人最早看的一本書(shū)可能會(huì)對(duì)個(gè)人的一生產(chǎn)生很大的影響,我小時(shí)候最早看的一本書(shū)是三國(guó)演義,三國(guó)演義這本書(shū)博大精深,書(shū)中描寫(xiě)的一些人物我對(duì)我的成長(zhǎng)起了許多潛移默化的作用,現(xiàn)在看來(lái)我還是最喜歡三國(guó)演義如果我說(shuō)我喜歡關(guān)羽,可能俗了一點(diǎn),但從關(guān)羽身上表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信和忠誠(chéng)一直是我很推崇的。我覺(jué)得誠(chéng)心是立身之本,而對(duì)單位的忠誠(chéng)是你能不能做出一番事業(yè)的前提條件。,不要又嫉妒心；從諸葛亮身上學(xué)到要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)等等。三國(guó)演義這本書(shū)博大精深,對(duì)我的影響也是全方位的，時(shí)間原因我不再贅述。五、39。誰(shuí)在背后不議人，誰(shuí)人背后無(wú)人議39。對(duì)此你是怎么理解的 ①這是一個(gè)客觀(guān)存在的事實(shí)，每個(gè)人都得面對(duì)及正視它。②每個(gè)人應(yīng)首先約束自己，不在背后議論別人，特別是別人的缺點(diǎn)和隱私，這是不道德的，它不利于大家的相處。③別人對(duì)自己的議論，如果無(wú)大礙的，抱以”有則改，無(wú)則勉“的態(tài)度，不用一味追究，如若涉及重大問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在適應(yīng)的場(chǎng)合予以指出。④一個(gè)單位如果背后議論的現(xiàn)象嚴(yán)重，則應(yīng)講明利弊，以正風(fēng)氣。六、俗話(huà)說(shuō)：”大丈夫一言既出，駟馬難追。你是怎么理解的。主要是講信用，誠(chéng)信問(wèn)題，當(dāng)然得在堅(jiān)持原則的前提下，同時(shí)要說(shuō)公務(wù)員要怎么做。七、古人云：公生明，廉生威。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。為官?yīng)出自公心，這樣才能處理問(wèn)題明了，公正，了然于心。若自身又廉潔，則能在同事和下屬中確立威望，樹(shù)立威信。這是對(duì)一個(gè)干部的要求，也是為官者成功的準(zhǔn)則。所以現(xiàn)實(shí)生活中，我們講求公開(kāi)，公正，公平，要求為官者出于公心，實(shí)實(shí)在在地為百姓辦事；同時(shí)要求干部杜絕腐敗，維護(hù)形象。出于公，才能認(rèn)準(zhǔn)方向，只有廉，才能抗拒腐蝕。八、好的制度能把人良性的方面發(fā)揮出來(lái)，壞的制度能把好人變成壞人，你的體會(huì)？制度的好壞與人的良莠本沒(méi)有直接的關(guān)系。但不排除之間的反作用關(guān)系。09年11月29日江蘇無(wú)錫公選副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部面試題一、如何調(diào)動(dòng)下屬的積極性？二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)反腐敗的問(wèn)題，你如何看？三、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)黨內(nèi)民主的看法?你怎樣看待“數(shù)字出官，官出數(shù)字”的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)干部和組織考核干部，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是看政績(jī)。有的地方簡(jiǎn)單地把政績(jī)與幾個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)劃等號(hào)，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致“官出數(shù)字，數(shù)字出官”，弄虛作假。這明我們逐步建立一套比較科學(xué)的考核評(píng)價(jià)政績(jī)體系相當(dāng)重要。一要用全面的觀(guān)點(diǎn)看待政績(jī)。具體地說(shuō)，就是既要看經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，又要看社會(huì)指標(biāo)、人文指標(biāo)和環(huán)境指標(biāo)；既要看城市變化，又要看農(nóng)村發(fā)展；既要看當(dāng)前的發(fā)展，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)，又要看人民群眾得到的實(shí)惠；既要看經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要看社會(huì)穩(wěn)定；既要看“顯績(jī)”，又要看“潛績(jī)”；既要看主觀(guān)努力，又要看客觀(guān)條件。另外，在領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)績(jī)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)按照德、能、勤、績(jī)、廉即思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績(jī)和廉潔自律等幾個(gè)方面來(lái)綜合考核。這些方面都兼顧到了，才能比較全面地看一個(gè)干部。二要用實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)看待政績(jī)。政績(jī)是實(shí)的不是虛的，是腳踏實(shí)地干出來(lái)的，不是形式主義“花架子”?？己苏?jī)，就要深入實(shí)際，不僅要親眼看一看，還要親耳聽(tīng)一聽(tīng)。看看它是否符合實(shí)際，符合客觀(guān)規(guī)律，是不是實(shí)干出來(lái)的，干的是不是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾需要的實(shí)事，能不能切實(shí)發(fā)揮作用，真正造福一方，惠及人民群眾。三用群眾的觀(guān)點(diǎn)看待政績(jī)。應(yīng)傾聽(tīng)群眾呼聲，看看領(lǐng)導(dǎo)干部是不是忠實(shí)履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益作為追求政績(jī)的根本目的。評(píng)價(jià)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的優(yōu)劣或大小，是上級(jí)有關(guān)部門(mén)的職責(zé)所在，而履行好這個(gè)職責(zé)的第一要義，就是堅(jiān)持走好群眾路線(xiàn)，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。干部政績(jī)的大小、優(yōu)劣，乃至是非功過(guò)，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權(quán)。衡量干部政績(jī)，最重要的是看人民群眾擁護(hù)不擁護(hù)、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)。問(wèn)題1：“班門(mén)弄斧”是一句成語(yǔ)，請(qǐng)問(wèn)你如何評(píng)價(jià)：“弄斧須到班門(mén)”。測(cè)評(píng)要素：自信心、創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)評(píng)分參考： 評(píng)分參考：①與強(qiáng)者比高低，不能進(jìn)步；②敢于權(quán)威競(jìng)爭(zhēng)，敢于正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短； ③“弄斧須到班門(mén)”表現(xiàn)了敢于勝利的自信心和勇氣。問(wèn)題2：領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)的工作是復(fù)雜的、多變的，有人講“上有政策，下有對(duì)策”你是怎樣理解的？在實(shí)際工作中，你如何針對(duì)這種現(xiàn)象開(kāi)