【文章內(nèi)容簡介】 過程，學生在探究、獲取知識的過程中同時形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個性特征。課堂上采用活動教學的方式本身不是目的，僅是一種手段，通過這些活動其目的是為了調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生思維動力，從而提高能力，發(fā)展個性，把思想政治課變成師生互動、學生探求，主體弘揚的課堂，變說教的課堂為互動的課堂切實提高思想政治課的實效性，由教實踐我感到：什么時候把發(fā)展個性,提高能力作為課堂教學的目的；什么時候政治課就受歡迎，就充滿生機和活力；什么時候違背了這一宗旨；什么時候政治課就備受冷落，就枯燥乏味。作為思想政治課教師，在科技飛速發(fā)展的今天，面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，只要我們在教學中尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，就會使這門課喚發(fā)生機和活力，也只有抓住了課堂教學這一主渠道，才能展現(xiàn)思想政治課的魅力。第三篇：初中政治課教學體會初中政治課教學體會摘要：初中政治課與其他學科是不相同的，因為它本身具有嚴肅性、敏銳性和它獨特的時代性，所以政治課教師要緊跟時代的發(fā)展常備常新。如何教好這門學科筆者通過實踐有以下四點體會：一要經(jīng)常地接近學生了解學生；二要教育者必須先受教育；三要擺脫“應(yīng)試”教學，開拓新的教學方法；四、教學方法上的嘗試。關(guān)鍵詞：學生教育者教學方法初中政治課與其他學科是不相同的，因為它本身具有嚴肅性、敏銳性和它獨特的時代性，所以政治課教師要緊跟時代的發(fā)展常備常新。如何教好這門學科筆者通過實踐有以下三點體會：一、經(jīng)常地接近學生了解學生經(jīng)常地接近學生了解學生經(jīng)常地接近學生了解學生是搞好政治課教學的重要前提，是理論聯(lián)系實際的重要原則，是把德育工作寓教于本科教學的主要手段，是教學中的重要發(fā)源。接近學生了解學生，就能了解學生在各個不同時期思想認識和行為表現(xiàn)。我們阜陽市既是淮北的一個農(nóng)業(yè)大市，又是京九鐵路交通運輸大站，改革開放和市場經(jīng)濟日趨活躍的一個大市。由于受這種大環(huán)境、大氣候的影響，又受小市民意識和小農(nóng)經(jīng)濟的制約，部分學生誤認為學點東西用處也不大，“只要能搞到錢就是本事”，真善美，假惡丑難以辨別，是非難以分清，人生價值難以平衡。我在二年級教時，講社會主義一定要代替資本主義和社會主義的優(yōu)越性時，就碰到學生提出：社會主義一定要代替資本主義和社會主義有那么多優(yōu)越性，那么資本主義國家為什么那么發(fā)達？我們的香港、臺灣為什么那樣富？我們的國家為什么那么窮？” “社會主義國家現(xiàn)在還有幾個？社會主義制度優(yōu)越性到底在哪里？”由此可見，真是人小心中存疑大。還宥同學對我國在改革大潮中出現(xiàn)的一些失誤，缺乏正確的認識和分析，亂責怪。因此，在政治課教學中要經(jīng)常地接近學生了解學生，與學生交朋友，成為他們的知己，只有這樣做，在政治課教學中才能做到“有的放矢”，避免空談和說教。二、教育者必須先受教育教書的目的，是為了育人。教師的一言一行是一種無聲的育人方式。要有豐富的科學知識，有了豐富的科學知識，才能在教學中居高臨下，侃侃而談。豐富的知識，在于勤學、勤思、勤寫。作為政治教師要比較系統(tǒng)地學馬、列著作，毛澤東選集。特別是改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志的建設(shè)有中國特色社會主義方面的論著，堅持做讀書筆記，寫心得體會。經(jīng)常不斷地看報紙，如社論，了解中共中央、國務(wù)院作出的重大決策、決定和意見，做讀報摘要，搜集有關(guān)資 料并積累起來備用。三、擺脫“應(yīng)試”教學，開拓新的教學方法教學方法是不固定的，其核心內(nèi)容是要教活。要活而不能離本，不能“放野馬”，活不離準，不能“亂彈琴”。要改變那種死記硬背的傳統(tǒng)式的思維方式，要開拓學生的多方位、多角度的思路。政治教師，要敢于自我犧牲，大膽地拋棄那種“應(yīng)試教學”的緊箍咒，創(chuàng)造出一套新的教學模式和方法。在政治課教學中，要始終堅持理論聯(lián)系實際，在理論的指導下去觀察，了解實際；在實際中去加深對理論的理解和認識。采取的方法是：利用第二課堂，搞社會調(diào)查，如講 “社會主義制度優(yōu)越性”一節(jié)時，采取先調(diào)查后上課的方法。調(diào)查黨的十一屆三中全會前后城鄉(xiāng)人民生活的變化；特別是自己家庭的變化，要求實事求是寫好調(diào)查報告。不少學生通過調(diào)查，寫出的調(diào)查報告，有血有肉，有性有理，有論有據(jù)，生動有趣，具有一定的說服力。不少同學十分感概地寫道：“我們生在紅旗下，長在紅旗下，真是身在福中不知福呀！”在調(diào)查的基礎(chǔ)上再講社會主義制度的優(yōu)越性，就比從課本到課本實際得多，生動得多，有效得多。擬好提綱，搞點民意測驗。如講“公民的基本權(quán)利”時，事先擬出幾個方面的問題，布置給學生，當作一次作業(yè)來完成。結(jié)果學生對“公民享有平等權(quán)”中的 “公民在法律面前一律平等”持否定態(tài)度的占班級人數(shù)的70%多；對“選舉權(quán)”的行使持懷疑態(tài)度的占班級學生的41﹪強。通過測驗，告訴教師兩個問題：一是教學的重點是什么？二是學生持這種態(tài)度的緣由何在；掌握這兩個方面的問題，課堂教學就會有針對性、時效性和現(xiàn)實性，才能使學生口服心服。抓住時機，搞些課堂辯論。在課堂辯論時要圍繞一個主題展開。如學生在寫“質(zhì)疑條”中暴露出的一些模糊認識，就可把它們歸類整理成帶有普遍性的認識問題，放到課堂上去展開辯論。四、教學方法上的嘗試