【文章內(nèi)容簡介】 筆、收筆。上下要對正。師范寫“卷”，學生一起說筆順。學生描紅、臨寫卷、各。（3）姿：強調(diào)：“次”要寫緊湊，“女”的長橫要托起上面。（4）態(tài)： “心”三個點的位置。（5）師范寫“卷”，學生描紅、臨寫姿、態(tài)。評價、展示?！肚锾焓嵌嗖实漠嬀怼方虒W反思西羅園六小 二年級組本課是一節(jié)識字課，第一次上完這節(jié)課后我感覺這節(jié)課有幾點成功之處：落實了課前制定的教學目標。另外，突出了教學重點：能規(guī)范書寫“卷、姿、態(tài)、各”。和教學難點：理解詞組的意思，學會使用。采用以下的教學方法，幫助了孩子們理解詞組的意思。采用對比的方法理解詞語的意思。（1）冷與涼的比較。采用結合生活，對比冬天和秋天衣服多少的方法，理解涼的意思。秋天悄悄地來到了我們身邊，秋天的早晚讓你有什么感覺嗎？冷適合用在冬季，例如：寒冷的冬天，我們穿的衣服多而厚?，F(xiàn)在我們穿這么多的衣服嗎？所以秋天不能說冷，秋天是涼爽的。帶著舒服的感覺讀一讀詞語（2）圖片的對比，發(fā)現(xiàn)白云的不同。理解淡淡的。觀察圖片的方法，認識千姿百態(tài)的意思。結合生活實際學會應用千姿百態(tài)。采用圖片和生活實際相結合的方式來理解千姿百態(tài)的意思。想象的方法認識隨風飛舞的落葉。閉上你的眼睛，秋風起天氣涼，樹上的葉子有的漸漸變黃了，有的漸漸變紅了，秋風一吹，就飄落下來。它們好像什么？采用結合生活實際的方法學習美味多汁的水果和各種顏色的蔬菜。秋天是個豐收的季節(jié)，在秋天都有哪些水果成熟了？你愛吃什么水果？通過欣賞音樂和連續(xù)的圖片，理解多彩的畫卷。利用圖片進一步認識畫卷的意思。為寫好卷字做好鋪墊。把這些詞語送回課文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？這么多的圖畫形成了多彩的畫卷，留住這美麗的秋天。在課上適當增加課內(nèi)閱讀量，把課文中的詞語變成一段小短文，指導學生有感情配樂朗讀，增強朗讀興趣，提高朗讀能力。當然，這節(jié)課還有需要改進的地方：整體時間把握上還要提高效率，節(jié)省更多一點時間進行寫字的指導和評價。指導生字可重點進行卷字的指導，不用讓學生把所有生字進行分類。課件出示小短文還需進行調(diào)整、修改。除了蔬菜、水果，秋天還有哪些美麗的景象，可加入一些圖片，進行拓展說話練習。第二次上課后反思第二節(jié)上完這節(jié)課，我們體會到字、詞、句之間的聯(lián)系不是孤立的，而是環(huán)環(huán)相扣的。字音讀得準確，詞語理解到位，句子感受深刻，朗讀到位等等，需要老師仔細琢磨，把每個環(huán)節(jié)都設計清楚，才能使孩子們在一堂課上有更多的收獲。教學中比較好的地方：在課堂上，老師把詞語的字音落實到位，形式多樣，比如：開火車、摘蘋果等，學生樂于喜歡的形式激發(fā)學生學習的興趣。對于詞語的理解，老師采取畫面感受，結合生活，拓展語言等形式，使學生加深認識。同時，通過落實朗讀詞語，感受到詞語的不同語氣，有利于運用詞語。在課堂中，運用比較的方法，體會詞語的恰當運用。同時，增加短文的閱讀，擴大識字量，鞏固識字。學生在觀察圖片的時候，能夠體會詞語的意思，并且能根據(jù)畫面拓展詞語，運用詞語，積累詞語。如：（）的菊花教學中需要改進的地方：教學中，詞語認讀的時間安排過長。因為考慮到學生平時回家就不愛讀語文書，所以讀的時間有些長，耽誤了后面的教學環(huán)節(jié)的處理。對于學生讀詞語的過程，老師的評價語言要豐富一些，給予孩子正確地指引，讀出語氣，不能重復讀詞語沒有進展。對于詞語不要均衡處理，容易的一帶而過，有難度的加深認識。比如：高高的藍天，淡淡的白于云；千姿百態(tài)，隨風飛舞；它們的處理就不能一樣。注意了詞語的教學和句子的感悟，花費的時間比較長，同時增添了不同形式的內(nèi)容。但是對于寫字環(huán)節(jié)就沒有相應多的時間處理了，還需要把時間合理的安排，不要面面俱到?？傊R字教學看起來比較好教，但是真正把握到位需要更好地琢磨。第三次上課后反思一、本節(jié)課的優(yōu)點我們在上本節(jié)課的時候，比較注重學生的讀，通過自由讀、指名讀、同桌互讀、小學師讀、小學友讀、集體讀、配樂讀等各種方式方法，讓學生充分朗讀，從讀中感受秋天景色的美麗。在本節(jié)課的內(nèi)容中，結合本節(jié)課內(nèi)容，穿插進行了大量的擴充與拓展，如大雁為什么會南飛的知識短文、與課文同題材的新語言環(huán)境的短文，這與教研員所提出的課內(nèi)海量閱讀的思想相符。在學習課文時，多處運用比較閱讀的手法，讓學生更加深入、細致地理解課文，更能準確地抓住語氣進行朗讀。如：把“高高的藍天，淡淡的白云”和“高的藍天，淡的白云”做比較，通過比較，讓學生知道兩種說法都是正確的，但前者更能體現(xiàn)出秋天的天高云淡，從而在朗讀語氣中體現(xiàn)出來。再如：把“隨風飛舞的落葉”和“隨風飄落的落葉”做比較，并分別通過動畫將“飛舞”和“飄落”兩種動態(tài)效果展示出來，讓學生更加直觀地感受兩者的不同，在比較中，學生會發(fā)現(xiàn)兩種說法都可以，但“隨風飛舞”更能體現(xiàn)出秋天落葉的美。在識字、寫字的環(huán)節(jié)也應用的比較的方法，我選擇“卷”和“各”這兩個字進行教學，并把這兩個字進行比較，發(fā)現(xiàn)它們都是上下結構的字，通過把這兩個字的上下部分分別用顏色框進行標注，使學生很容易的觀察出這兩個字都是上寬下窄，重點筆畫都是撇和捺，在這樣的比較中，學生既比較出了兩個字的異同，有基本掌握這類字的寫字要領。從學生的整體情況看，學生們基本上能坐住，并注意專心聽講，當小老師帶讀詞語、摘蘋果讀詞語、同桌互讀、配樂讀文等形式能夠引起學生對讀的興趣，基本都做到了讀得正確流利，部分學生能夠做到有感情地朗讀。二、本節(jié)課存在的不足及困惑這節(jié)課的預定內(nèi)容沒有在規(guī)定時間內(nèi)講完，在課堂上沒有完成寫的任務，這對于一節(jié)識字、寫字課來說，這無疑是最大的不足。在前一部分學習課文中，讀的時間過長。同組老師也給我提出了質疑和建議，他們認為同桌互讀的方式過多，耽誤了時間。這也是我比較困惑的地方，我設計這些同桌互讀的目的是想把讀落實在每個同學身上，如果只是全班齊讀，有些同學讀錯或是不讀，都不容易被發(fā)現(xiàn)，而同桌互讀時，一個小學師、一個小學友，一對一地讀并糾正，雖然占用了一些時間，但起碼學生們不能“濫竽充數(shù)”了。這是只是我的一個想法，如果能夠琢磨出一種既省時間，又有效果的方式，就更好了。在本節(jié)課中，對學生回答問題和讀書的評價，不是很到位，一個到位的評價能夠激發(fā)起學生對讀和思考問題的興趣。這也說明在備課時，沒有很深入地思考，對學生可能的回答進行預設，這是我在今后備課時需要注意和改進的地方。對“畫卷是什么”的理解，我把它放在學習課文的開始，學生們接受起來有困難，而且表達不清楚。如果放在整篇課文學完，體驗了各種美麗的秋景后，再來理解“什么是畫卷”，就會更容易一些，今后在授課環(huán)節(jié)的安排上還要結合學生的已有知識和接受程度，更加深入地思考，使教學環(huán)節(jié)更加流暢，也可以節(jié)省不少時間。總之，在今后的教學中，我們會繼續(xù)努力，努力把課上得更精彩。第二篇：二年級語文教研組主題教研活動報道找準訓練點 促“語用”增值——記二年級語文教研組主題教研活動在當前小語界大力倡導“語用”的環(huán)境下，我們二年級語文組的老師對如何有效落實“語用”，促進“語用”增值，作了不同的思考與實踐，并與12月