中醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)教育制度(編輯修改稿)
2024-11-16 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 周立程 陳星瑞員：白植然 楊美娟 鄭真真 洪成巨二）培訓(xùn)工作組長：白植然（兼）組長：鄭真真（兼）員：楊美娟、洪成巨、魯美蘭 林大群 蘇青鸞王珍珍 白慧玲 吳慧玲 鄭順風(fēng) 周瑞蘭設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)日常工作。、培訓(xùn)對象、目標(biāo)和任務(wù)（一）培訓(xùn)對象：全體在崗教師二）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大提高，初步實(shí)施新課程的能力，樹立教師專業(yè)化意識，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展。體目標(biāo)：、通過培訓(xùn)，使廣大教師更新教育觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代化教育理養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。、通過培訓(xùn)，使廣大教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。、通過培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師專業(yè)發(fā)展，具備一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂作研修，初步具備教學(xué)行動研究能力，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。三）培訓(xùn)任務(wù)：培訓(xùn)工作每5年為一周期。從2004年開始，每周期內(nèi)教師年平均接受教育的時(shí)間不少于48學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)每年不少于24學(xué)時(shí)。教師發(fā)表論文或參加?？椀慕炭蒲谢顒?，可折算校本培訓(xùn)相應(yīng)學(xué)時(shí)，具體標(biāo)準(zhǔn)為：國家級5學(xué)時(shí)，省級3學(xué)時(shí)級2學(xué)時(shí)，縣級1學(xué)時(shí)。每年折算學(xué)時(shí)不得超過當(dāng)校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)的1/5）04——2005年，在職教師新課程持證上崗率達(dá)100%。到2007年,崗位培訓(xùn)參訓(xùn)率達(dá)100%、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式一）培訓(xùn)內(nèi)容：新世紀(jì)教師修養(yǎng)；新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；新課程教學(xué)專題研修；教斷與反思；教學(xué)行動研究指南等,以教學(xué)設(shè)計(jì)整合培訓(xùn)、教學(xué)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師在中學(xué)習(xí)，在反思中成長，將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為自覺的教育教學(xué)行為，提高教育能力和教研水平。（培訓(xùn)教材見附表）二）培訓(xùn)形式：自修反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、評比等，以教師為本位，以活動為載體，以教研制度為依托，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)和實(shí)效性。三）培訓(xùn)學(xué)時(shí)：120學(xué)時(shí)、培訓(xùn)的實(shí)施與管理（一）實(shí)施步驟：、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃階段。教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)可行的個人發(fā)展目標(biāo)，分計(jì)，分年實(shí)施，形成個人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)教研組長、教務(wù)主任簽字后報(bào)學(xué)校業(yè)長審批、備案。、校本培訓(xùn)實(shí)施階段。(1)自修。教師個人制定自修提綱，有計(jì)劃有指導(dǎo)地開展自修，寫重點(diǎn)讀書筆記。(2)反思。反思活動貫穿培訓(xùn)全程，每周撰寫一則反思筆記，通過反修和教學(xué)情況，不斷改進(jìn)自修方法和教學(xué)行為，在反思中增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展能力。(3)上公。根據(jù)新課程內(nèi)容進(jìn)行公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，每年至少上2次公開課，通過新課程教學(xué)實(shí)踐證自修效果，提高新課程教學(xué)能力。(4)說課、評課。教師上公開課前，進(jìn)行說課，組師評課，說評結(jié)合，以評促教。(5)教學(xué)診斷。校本培訓(xùn)工作組對教師的公開課教學(xué)情行現(xiàn)場分析，提出問題和建議，促使教師改進(jìn)教育教學(xué)行為。(6)課題研究。實(shí)施校本程課題研究計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問題，確定課題，有組織地開展研究訓(xùn)互動，加深對新課程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。(7)研討參與月定期舉辦教學(xué)、教研活動，確定專題，人人參與，交流互動，共同提高。、校本培訓(xùn)總結(jié)階段。在校本培訓(xùn)工作組的組織下，對教師校本培訓(xùn)進(jìn)行考核和評價(jià)行年審制。堅(jiān)持過程考核為主，將教師自評、互評和綜合評價(jià)相結(jié)。（1）自評是指教根據(jù)個人發(fā)展目標(biāo)，對自已的自修、反思和教學(xué)教研情況進(jìn)行自評小結(jié)。（2）互評由學(xué)習(xí)小組教師，對開展校本培訓(xùn)的每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行互評，互相督促，促進(jìn)培訓(xùn)效果的。（3）綜合評價(jià)由校培訓(xùn)工作組對教師參加校本培訓(xùn)情況進(jìn)行綜合評價(jià)總結(jié)，結(jié)合教評和互評情況，確定教師校本培訓(xùn)的成績，并填入校本培訓(xùn)報(bào)告冊。
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