體育公開課——說課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 畫法、討論法，合作學(xué)習(xí)法等方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。朗讀指導(dǎo)法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。圈點勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)法：主要以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)為主，包括合作朗讀課文，合作疏通文意，合作探究文章重點語句的理解。三、說教法教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機統(tǒng)一，教法與學(xué)法具有一定的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)法決定教法，教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運用朗讀法、練習(xí)法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。本課使用教具為多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板、粉筆等。朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對文本的感知是通過讀來完成的。練習(xí)法：對于字詞句的難點，我采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生使用圈點勾畫法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。討論法：培根說：“讀書使人充實，討論使人機智?！苯處煴M情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機智，利用文中的一個詞語或一個句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)點是審美效果比較直接,具有一定的吸引力，缺點是課件的使用效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補充相關(guān)信息，從而激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思維時間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。四、說教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入教師活動：請同學(xué)們猜測老師朗讀的詩歌的作者是誰？學(xué)生活動：學(xué)生們各有各的答案，其中有的學(xué)生可能會猜到是蘇軾。教師補充并導(dǎo)入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。同學(xué)們現(xiàn)在都知道作者是誰了吧？對，就是蘇軾。今天，就讓我們一起來品讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領(lǐng)略優(yōu)美的月夜，去感悟別樣的心境。（二）、有關(guān)作者與寫作背景出示幻燈片，簡介作者蘇軾。蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。是豪放派的代表人物。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一，不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自 己獨特的風(fēng)格。寫作背景： 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。（三）、整體感知。教師活動：播放錄音，范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意： a、讀準(zhǔn)字音 b、讀出節(jié)奏 c、體會作者的思想感情學(xué)生以小組為單位推選一名代表作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點評，進(jìn)行簡單的朗讀比賽。勾畫重點注釋。師生共同回顧文言文翻譯方法和翻譯口訣。學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，結(jié)合翻譯方法，合作翻譯全文。以小組匯報的形式，把老師布置的翻譯問題翻譯出來。（四）、研讀及賞析。教師活動：根據(jù)文章中包含的要素，簡要概況全文的內(nèi)容？文章是如何描繪月
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1