人教版雪孩子教案5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 悲秋，我亦戀秋。秋意漸濃，一陣風過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個秋嗎?每當?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進心底，化作一縷莫名的悲哀。有一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學同學，深深摯愛著大山——大學畢業(yè)時，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩”我慢慢覺得，心上擱個秋，并不盡是愁。因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點?第一片：第二片：作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處? 答案：課前自學（一）周樹人，豫才，文學家、思想家、革命家。《野草》，散文詩集，《朝花夕拾》，《吶喊》，《彷徨》（二）qing lu Iian zhuo xiˉ tui shuo lin lie 2 見識廣博。刺骨的寒冷。這里指天空。宇，上下四方。精靈，魂靈。消溶。(火焰、氣體等)向上升起。（四）見教參是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）課內(nèi)研討（二）見教參凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。孤獨、奔放，從她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。獨立的個性，斗爭的激情，獻身的精神 是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。見教參見教參課后拓展由悲秋到戀秋。第一片秋葉：化作一縷莫名的悲哀；第二片：洋溢著熾熱的生命力，騰地涌起一股熱。為改變大山的貧窮和落后，頑強拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻出自己全部的才智和心血，實現(xiàn)自己的人生追求?！拔矣谑菍⒛瞧萑~彈出窗外”即是我擺脫了內(nèi)心的愁苦與悲哀，而“將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”，是因為我領悟到了只有拼搏和奉獻才能實現(xiàn)自己的人生價值。作者是用第一片秋葉對比襯托第二片秋葉，進一步突出第二片秋葉熾熱的生命力和頑強的拼搏精神。第三篇：一年級語文上冊 雪孩子教案 人教新課標版1雪孩子教學目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程 教學重點 認識10個生字，知道雪會變成云課前準備：雪與云相互變化的課件 布置學生課前讀通課文 教學時間 2課時第一課時一、揭題激趣板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。（齊讀課題）激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習1雪孩子二、看圖自讀課文仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字小組合作學習：動腦筋，想辦法學習自己不認識的字。（借助圖畫、或者
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