【文章內(nèi)容簡介】 析：今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。教學目標：知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。情感態(tài)度目標：體悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。教學重、難點：知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度目標：體悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息；教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。教學安排：我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。第一課時：引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意。第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學生向彼得弗雷特學習，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導學生積累豐富的語言。三年級語文說課稿5一、說教材教材內(nèi)容的地位、作用?！犊铸垺肥翘K教版小學語文三年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇知識性漫筆，先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習性，點明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關懷之情。這篇課文是闡明文，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達方法便是闡明。本文運用多種闡明方法，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識，并且形象生動，光顯可感。因此，教學本篇課文，我會細致文體特點，引導學生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學生閱讀闡明文的本領。教學目標、重點及難點本篇課文教3課時，第一課時了解課文內(nèi)容，學習生字及第一自然。第二課時學習第二至四自然段。第三課時學習第五、六自然段及復述課文。因為我教學的是第二課時，所以根據(jù)教學內(nèi)容和課后練習題，我確定本課時的教學目標是：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段。（2）了解恐龍的類型及外形特點。（3）初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力。機械的說明事物會讓人感到枯燥乏味，運用多種說明方法來說明事物，更讓人覺得描寫生動，形象可感，增強了說明文的藝術感染力，要讓學生體會運用說明方法的好處，并爭取掌握這些方法。因此，我把第三個教學目標定為難點。重點是第二個教學目標。二、說教法為了更好地突出重點、突破難點，我根據(jù)教學大綱的要求，教學內(nèi)容的特點和學生實際，采用“教——扶——放”的方法進行教學。第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點的？教學時，我先出示描寫雷龍的一組句子，通過比較，讓學生在讀、說、寫的活動中去充分感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較的作用。第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個句子。讓學生在學習活動中自己體會運用說明方法的作用。第三步“放”：最后，我讓學生分小組自學描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學生深入體會運用說明方法的作用?！墩n標》指出：“教師是學習活動的引導者和組織者。學生是語文學習的主人?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念。三、說學法指導三年級學生極少閱讀說明文，對于說明事物的方法不甚了解，但他們對恐龍有著極大的興趣，這對學習本文有很大的幫助。只要教師引導好，學生就會很快地感知說明文的表達方法，了解恐龍的種類及外形特點。學生在學習課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子，在學習活動中感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍的外形特點，然后舉一反三，運用了解雷龍的學習方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點，這就體現(xiàn)出了《課標》的基本理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！彼摹⒄f教學程序（一）前提測評我設計了兩道題，第1題是認讀生字詞，第2題是讓學生說說課文的主要內(nèi)容是什么。設計這兩道題有兩個目的：一是通過認讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息。二是檢查學生對全篇課文是否有了整體把握，同時為學習本課時的內(nèi)容做好鋪墊。（二）學習課文第二、三、四自然段讓學生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。①課文一共講了幾種恐龍及其親戚？請用橫線畫出它們的名稱。②想想這些恐龍及其親戚有什么特點，為什么取這樣的名。停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學生回答板書恐龍的名稱。這一步驟的設計是為了讓學生了解恐龍的種類。突出雷龍，啟發(fā)探究①指名朗讀描寫雷龍的句子。②雷龍的形態(tài)特點是什么？請在句子中找一個詞來回答，并在下面畫波浪線。③說說對“龐然大物”的理解。④出示一組句子，讓學生比較。雷龍是個龐然大物雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。a、讓學生比較讀，說說從哪些地方能看出雷龍是個龐然大物。（根據(jù)回答板書）b、讓學生想象雷龍走動時發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物。c、反復朗讀，說說作者用了什么說明方法，（板書）運用這些說明方法有什么好處。出示描寫梁龍的句子，進一步引導探究①說說梁龍的外形特點。②說說作者運用了什么說明方法。學生回答后，指名上黑板板書。由于三年級學生理解、歸納能力還不是很強，一下子讓他們把恐龍的外形特點及說明方法寫出來有一定的難度，所以我以師生共學的方式進一步引導學生了解恐龍的外形特點及感知說明方法。用表格導讀其他內(nèi)容①把已有的板書畫成表格②學生分小組探究，完成已發(fā)下的表格。學生填完表格后，指名上黑板填。（三）指導看圖，鞏固學習所得。揭示話題插圖上畫了幾只恐龍？你認識幾種恐龍？怎樣識別它們？學生自己觀察圖畫，對照課文，給圖中的恐龍寫上名稱。指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點。這個關鍵的計劃意在深化明白，牢固學習所得。同時，能有效地引導學生器重課文插圖，并養(yǎng)成細致視察課文插圖的好風俗，可以大概促使學生掌握圖文聯(lián)合學習的要領。（四）指名朗讀第二至四自然段。五、說板書計劃好的板書計劃，能資助學生質(zhì)疑解難，活潑頭腦，加深對課文的了解和明白。我接納表款式的板書，讓學生對恐龍及其親戚的種類、形狀特點和闡明要領一目明了。三年級語文說課稿6第一課時教學目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。理解詞語：商人、至于、究竟。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學過程：一、導入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。二、新課：板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。初讀課文。(自由讀)按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?具體學習課文。(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。小結。(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?(2)教師根據(jù)學生情況點撥。三年級語文說課稿7教學目標以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。培養(yǎng)孩子關愛他人的情感。教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學難點：理解課文最后一段話一、教材分析《給予樹》選自人教版義務教育課程標教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩盼望已久的洋娃娃，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學習，激發(fā)學生的情感，熏染學生的審美。二、設計理念：《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，要引導和調(diào)動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。三、教學目標：會認10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。學生自主學習，體會人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關愛他人的感情。初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。四、教學重難點教學重點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學難點：理解課文的最后一段話。五、教學流程：（一）收集課外資料，激發(fā)學生興趣。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時教師在黑板畫一棵圣誕樹。然后引導學生從預習中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，教師在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。用小游戲的形式來檢查學生的生字、新詞掌握情況。接著引出課題，讓學生簡單地說說對“給予”一詞的理解。并請他們說說讀了這個課題以后發(fā)現(xiàn)什么問題？（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 先讓學生自由讀課文，教師提出要求：讀準字音，遇到生字生詞多讀幾遍；思考課文講了一個怎樣的故事？（三）精讀課文，感悟人物情感。 請同學們讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化。學生在自主研讀的基礎上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。使學生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，自己或小組合作體會：故事中的人物都是有誰？他們的心情各是怎樣的？小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。組長匯報，全班交流：（1）匯報兄弟姐妹的心情(高興)。（2）匯報表現(xiàn)媽*的心情變化。（擔心—生氣—懷疑—感動、高興）。（3）學生體會那個收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的39。話。教師相機進行詞句訓練（重點理解“沉默不語”和“興高采烈”）和朗讀指導。（四）品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)。本課的教學重點是體會金吉婭的愛心和善良品質(zhì)。教師要引導學生看圖和采取多種形式的讀文，同時輔助說一說，演一演，找一找，議一議，讓學生在讀中感悟金吉婭的美好心靈?？凑n文插圖，想象金吉婭和援助中心的阿姨會說些什么，同桌的伙伴一起說一說。品讀金吉婭的話。首先，讓學生默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心地讀一讀，說一說自己讀懂了什么。然后，讓學生再讀金吉婭的話，邊讀邊想，哪些地方使自己感動，同桌的學習伙伴一起交流。接著全班交流閱讀感受，再指導學生有感情的朗讀。讓學生再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。通過體會“緊緊地擁抱”和朗讀最后一段，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動的心情。理解“如愿以償”（五）想象寫話，拓展升華情感。小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心里話，你能幫助她嗎？在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)a、播放音樂，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。這樣一棵美麗的給予樹，應該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿善良、仁愛、同情、體貼、友誼……三年級語文說課稿8一、教材分析《荷花》一課，是人教版六年制第六冊第一單元的第三篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。課