【文章內容簡介】 。（第七自然段）大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。教師出示句子，要學生自由讀，說說體會?！拔覀冏哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地......“(1)教師引導學生注意加點字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)(2)教師質疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃。照到果園里,樹上結滿了果子,月影就成了一團一團的)(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從”走過“這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)(4)引導學生想象”我和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學生結合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學生自由說一說)教師小結:老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.學生有感情的朗讀課文68自然段三、拓展延伸，說月夜教師導：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？四、總結全文同學們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。走過生命的點點滴滴。走月亮教案4教學目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容、意境和情感。正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。過程與方法：在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。展開小組討論，對課文內容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。教學過程一、談話引入新課師：同學們你們都走過什么呀？學生自由發(fā)言。師：今天我們來學習一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。勾畫出自己不明白的地方。師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內容，感受情感再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？小組內學生自讀。全班交流。這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）學完課文后，你最想說什么？四、記憶字形，指導書寫五、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。背誦課文。走月亮教案5資料簡介1 2。走月亮教學目標：知識目標：學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦第4自然段。情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心觀察生活細節(jié)的能力。教學難點：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學準備：多媒體課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、師生談話導入師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、學習生字詞教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。學生自讀課文。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）分段檢查（開火車分段朗讀課文）。交流不明白的詞語。認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）讓學生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。（一）、全班交流，指導朗讀。學生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）3第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導學生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑W生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）可能學生在一個自然段中已經體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。三、調動學生的生活實際，談感受你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！讓我們嘗試著背誦第四自然段。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、板書設計：走月亮月盤明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想走月亮教案6教學內容走月亮課型新授課課時2課時授課時間主備教師王素娟教學目標認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“溝、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。能仿照課文第6自然段，寫自己經歷過的某個月下情景。教學重點與難點能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，體會“我”與阿媽濃濃的親情。教學準備云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料教學過程聽寫詞語：第一課時：柔和新鮮河床修補滿意招待傳說第二課時：鵝卵石莊稼葡萄風俗水稻成熟坑坑洼洼牽手教學設計設計意圖個性修改第一課時一、談話導入，板書課題多媒體出示有關云南風景圖片。師：白族是中國的少數(shù)民族之一，主要分布在云南、貴州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。了解作者板書課題走月亮這個“走”是什么意思？師：你們和媽媽一起散過步，走過月亮嗎？你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。二、初讀課文，整體感知指名讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。指導讀好重點句子：A細細的流水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！B秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。2默讀課文思考：文中以哪個句子為線索？我和阿媽走月亮經過了哪些地方？圈畫出表示地點的詞語。同桌交流。班級匯報課文以“我和阿媽走月亮”這個句子為線索。第1—3自然段，寫月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。第4—5自然段，寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第6—7自然段，寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。第8—9自然段，總結全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。談一談讀完課文后的感受。三、檢查生字掌握情況。1．小組內檢查生字詞掌握情況。班級考查：（1）出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認讀。這些字都是左右結構的字?！谤Z”是家禽，所以偏旁是“鳥”；俗—浴”是形近字。（2）指導書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。淘：注意后半部分里面是個“缶”字，一豎不能出頭。卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后一筆是懸針豎。躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運筆時注意從右上往左下，要寫得短一點兒。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、課堂檢測在帶點字的正確讀音后面畫“√”。風俗（s gǔ）稻穗（hu236。 su236。）看拼音寫漢字。p tɑo ti224。o yu232。 zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（三、仿寫詞語。閃爍——閃閃爍爍（）——（）（）——（）答案：s su236。葡萄跳躍莊稼牽手香甜——香香甜甜高大——高高大大五：課后作業(yè)：繼續(xù)把課文讀熟。正確書寫課后生字。課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上。第二課時一、回顧導入：師：上節(jié)課我們初讀了《走月亮》一課，我和媽媽走月亮經過了哪些地方？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，想象那些充滿詩情畫意的畫面。二、精讀課文，想象畫面。（一）出示自學提示：默讀課文思考：課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象？用橫線畫出相關的句子，邊讀邊想像。五分鐘后和同學說一說。（二）學生自讀課文。（三）小組交流。（四）班級匯報：想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮和柔和。（1）抓住“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個句子體會到月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（教師板書：月明亮柔和）（2）帶著感情朗讀第二自然段（3）師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？（4）你能把這幅畫起個名字嗎？——月亮升起圖想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和。（1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幾個句子生理清這個自然段的主要畫面。想象畫面，并體會畫面帶給自己的感受。（2）你喜歡哪個畫面就用你喜歡的方式表達出來。（3）給這幅畫起個名字——月下溪邊圖（4）試著背誦這一段。想象“月下田園”圖，感受月夜下的豐收景象。（1）自由讀第6自然段時，為腦海中浮現(xiàn)的畫面起一個名字，如“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。（2）選擇自己喜歡的一幅小畫面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。