二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(編輯修改稿)
2024-11-16 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7。 239。實(shí)驗(yàn)方法：理想實(shí)驗(yàn)，科學(xué)推理。238。 不 受概念：一切物體都有保持_____________________或_______狀態(tài) 力的性質(zhì)叫做慣性作影響因素：物體的質(zhì)量 用慣性 236。①跳遠(yuǎn)時助跑一切物體都具有慣性 239。物237。②子彈射出后繼續(xù)飛行利用慣性 — 體239。③足球踢出后繼續(xù)飛行 236。238。受舉例 239。 237。力239。防止慣性危害：乘車要系好安全帶情238。況236。①_____________239。 237。236。受到平衡力（F合=0）239。受239。238。②_____________237。力 作239。用238。受到不平衡力（F合≠0）物體做變速運(yùn)動236。239。239。239。239。239。239。237。239。239。239。239。239。239。238。236。239。237。239。238。236。239。237。239。238。第四篇：二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)第五節(jié)：二力平衡教師：秦文一、教學(xué)依據(jù)北京師范大學(xué)出版社八年級物理下冊第七章第五節(jié)二、設(shè)計(jì)思想二力平衡在我們的生活中是比較常見的一個物理現(xiàn)象。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更加深刻的理解本課知識呢？這需要精心設(shè)置課程內(nèi)容。因此，我選擇了實(shí)驗(yàn)加講授的教學(xué)方法來講授這一課。這一節(jié)課的小探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材簡單，因此我采用讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生親自動手用器材實(shí)驗(yàn)，并自己總結(jié)觀察到現(xiàn)象既培養(yǎng)了，學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動手能力。最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能① 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。② 知道物體處于平衡狀態(tài)時所受的力為平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡。③ 理解二力平衡條件。④ 能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。（2）過程與方法① 通過觀察演示實(shí)驗(yàn)二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理能力。② 通過運(yùn)用知識分析實(shí)例加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀通過平衡，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛、和諧相處的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)知道平衡，平衡力的概念，知道二力平衡五、教學(xué)難點(diǎn)知道二力平衡的條件，會判斷物體是否受力平衡六、教學(xué)準(zhǔn)備硬紙板，細(xì)線，勾碼，滑輪七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提示：力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持（靜止?fàn)顟B(tài)）或（勻速直線運(yùn)動）狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。二力平衡條件：作用在一個物體上的（兩個力），（大小相等），（方向相反），并在（同一直線上）?！埃ǎ├锏膬?nèi)容由學(xué)生學(xué)完本課后自己填寫”一、新課講授：教師提出問題 1．懸掛的電燈受幾個力，作用效果如何？學(xué)生回答：兩個力，燈的重力和電線對燈的拉力，電燈靜止。，作用效果如何？學(xué)生回答：兩個力，書的重力和桌面對書的支持力，書靜止。，作用效果如何？學(xué)生回答：四個力，車的重力和地面對車的支持力，小車向前運(yùn)動的牽引 和地面對車的摩擦力，車作勻速直線運(yùn)動。教師總結(jié)后提問：這幾對力有什么共同之處？ 學(xué)生思考后舉手回答教師總結(jié)學(xué)生答案：它們大小相等，方向相反，都作用在同一物體上 進(jìn)一步分析總結(jié)得出而力平衡的定義物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，叫做平衡。平衡的物體所受的力叫做平衡力。如果物體只受兩個力而處于平衡的情況叫做二力平衡 學(xué)生朗讀定義并牢記讓學(xué)生自己舉例說明在生活中還有那些現(xiàn)象是二力平衡，分別是哪兩個力平衡？學(xué)生思考后舉手回答：靜止在地面上的人，勻速下落的跳傘運(yùn)動員等 二．探究二力平衡的條件提出問題：作用在一個物體上的里，符合什么條件才能使物體平衡，也就是說二力平衡條件是什么？學(xué)生討論：解決問題要用到那些實(shí)驗(yàn)的器材、裝置，實(shí)驗(yàn)方案是什么。按教材P25頁圖722介紹實(shí)驗(yàn)器材和裝置 指導(dǎo)學(xué)生動手試驗(yàn)，并完成下列問題在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼，硬紙板能否靜止？紙板受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么特點(diǎn)？在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不同的鉤碼，硬紙板能否靜止？把硬紙板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木塊能否靜止？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點(diǎn)？學(xué)生試驗(yàn)后根據(jù)自己觀察到得結(jié)果自己得到結(jié)論，可在教
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