人教版五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計15篇材料(編輯修改稿)
2024-11-16 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 畫重點(diǎn)詞句寫批注啊！，合作探究。預(yù)設(shè)“談駝鈴”部分：你們喜歡誰的說法？為什么？指導(dǎo)分角色朗讀“我”和爸爸的對話。（板書：對話）預(yù)設(shè)“想剪毛”部分：指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天真。出示駱駝脫皮毛的畫面，發(fā)散思維：看到這樣的駱駝，你想干什么？這其實(shí)是一種什么描寫？（板書：心理）預(yù)設(shè)“問駝隊”部分：分角色朗讀對話，說說你打算用什么樣的語氣來讀？為什么？小結(jié)寫法。師：探討到這，我們來小結(jié)一下，你都學(xué)到了那些寫法？四、課堂練筆，遷移運(yùn)用。：想不想用學(xué)到的方法寫寫自己呢？（出示練筆要求）你們的童年一定也有一些有趣的事，選擇一個片段，注意抓住細(xì)節(jié)來寫，可以寫動作，可以寫外貌，也可以寫人物對話。比比看誰寫得生動有趣。，師生點(diǎn)評?！驹O(shè)計意圖】動筆寫的過程是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括了聽、說、讀的全部思維過程，是語言文字的落實(shí)訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語言文字和寫作方法實(shí)際運(yùn)用的操練場。五、朗讀悟請，感受懷念。過渡：學(xué)以致用，你們很會學(xué)習(xí)！沉浸在你們對童年的描述中是一種享受啊！只是時光匆匆，她從不肯為任何人停留，聽——（根據(jù)學(xué)生水平指名讀或者教師范讀）。（板書：懷念）師：這世上不是誰都敢輕易去懷念那些失去了的美好！你們知道嗎，當(dāng)林海音終于提筆寫下《城南舊事》來追憶童年時，已人到中年四十二歲了！心中的懷念也染上了淡淡的憂傷。誰再來讀讀這兩段？（視情況如時間緊張師范讀或生齊讀。），學(xué)習(xí)命題方法，總結(jié)全文。六、結(jié)課，布置作業(yè)?！冻悄吓f事》，或看一看這部同名電影。【設(shè)計意圖】將課內(nèi)閱讀引向課外閱讀的大語文天地，激發(fā)孩子去讀更多的書，滲透閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子終生學(xué)習(xí)、熱愛閱讀打下堅實(shí)基礎(chǔ)?！锻? 》為題，用今天學(xué)到的寫法寫一寫自己的童年趣事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?！景鍟O(shè)計】冬陽童年駱駝隊學(xué)咀嚼【副板書】樣子天真 談駝鈴 想剪毛 問駝隊 動作 細(xì)節(jié)描寫 對話 心里 懷念第四篇：《冬陽__童年__駱駝隊》教學(xué)設(shè)計1《冬陽 童年 駱駝隊》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師多媒體課件 2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息 教學(xué)過程：（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音/ 4是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情 1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。/ 4③全班交流，教師適時點(diǎn)撥。猜測掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼；總會到的，總會吃
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